Juicio de expertos para la validación de un instrumento para el proceso de inclusión docente en una escuela formadora de docentes

• Lic. Lizeth López García ^[1] ; Dr. José Silvano Hernández Mosqueda ^[2]
  1. [1] Escuela Normal Experimental de El Fuerte
  2. [2] Centro Universitario CIFE
• Localización: Desafíos Educativos (REDECI), ISSN-e 2594-0759, Vol. 3, Nº. 6, 2019-2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Electrónica Desafíos Educativos REDECI), págs. 29-42
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Judgment of experts for the validation of an instrument of measurement for the teacher inclusion process in a teacher training school
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La inclusión en la práctica docente de acuerdo con su enfoque socioformativo hace referencia a la construcción de habilidades, conocimientos, actitudes y valores dentro de un conjunto de potencialidades personales que permitan una formación integral basadas en proyectos transversales que respondan a las demandas de la sociedad actual. En las escuelas formadoras de docentes aún no se han concretizado estas prácticas inclusivas, ni los instrumentos necesarios para evaluarlas. Por lo anterior, el propósito del estudio consistió en realizar la validación de contenido de un instrumento para el proceso de inclusión docente en una escuela formadora de docentes, mediante un juico de expertos. Se desarrolló un estudio instrumental con base en los siguientes pasos:

    1) elaboración de un instrumento de validación del proceso de inclusión docente, mediante la estructura de una rúbrica socioformativa; 2) realizar la validación de contenido del instrumento por parte de un grupo de 15 jueces expertos en el área. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente de la V de Aiken, demostraron un alto grado de concordancia entre los jueces, por lo que los indicadores valorados en el instrumento de validación del proceso de inclusión docente, son pertinentes y así mismo poseen la validez de contenido.

  • English

    The inclusion in the teaching practice according to socioformación refers to the construction of skills, knowledge, attitudes and values within a set of personal potentials that allows knowledge management and comprehensive training based on cross-sectional projects that respond to the demands of today's society. In teacher training schools, these inclusive practices have not yet been concretized, nor even the instruments necessary to carry out evaluations according to socioformation. Therefore, the purpose of this study was design and perform the valuation of an instrument for the process of teacher inclusion in a teacher training school, through an expert opinion. An instrumental study was carried out based on the following steps: 1) construction of a validation instrument for the teacher inclusion process in a teacher training school, through the structure of a socioformative rubric; 2) perform the validation of the content of the instrument by a group of 15 expert judges in the area. The results obtained by, the coefficient of V of Aiken, showed a high degree of agreement between the judges, so the indicators assessed in the instrument of validation of the process of teacher inclusion, are appropriate and likewise validity of content.