Propuesta metodológica basada en pictogramas para mejorar la comunicación en niños con autismo no verbal mediante un dispositivo electrónico

• Moscoso Bernal, Santiago Arturo ^[1] ; Ayabaca Landi, David Santiago ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Revista Científica UISRAEL, ISSN-e 2631-2786, Vol. 13, Nº. 3, 2026, págs. 81-104
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Methodological proposal based on pictograms to improve communication in non-verbal children with autism using an electronic device
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• Resumen
  • español

    El autismo no verbal es una condición dentro del Trastorno del Espectro Autista (TEA) caracterizada por limitaciones parciales o totales en la comunicación oral, lo que genera desafíos en los procesos de interacción social y aprendizaje en niños, de ahí la importancia de proponer alternativas comunicativas accesibles. Dado esto, la presente investigación tuvo como objetivo desarrollar una propuesta metodológica para el fortalecimiento de la comunicación de niños entre 4 a 7 años con autismo no verbal. Se usó un enfoque aplicativo, con una perspectiva cualitativa, empleando el método de análisis documental como los de la Asociación Psiquiátrica Americana y del Programa de Tratamiento y Educación de Niños Autistas con Trastornos de la Comunicación, así como con la Guía de Trabajo y Legislación para la Educación Especial e Inclusiva Ecuatoriana. Como resultado, se obtuvo una propuesta metodológica basada en un dispositivo electrónico y pictogramas, se complementó con habilidades prioritarias y referentes clínicos, educativos y normativos. Se concluyó que esta propuesta puede favorecer la comunicación funcional, la inclusión educativa y la calidad de vida de los niños con TEA no verbal, la de su entorno familiar y educativo.

  • English

    Nonverbal autism is a condition within Autism Spectrum Disorder (ASD) characterized by partial or total limitations in oral communication. These limitations create significant challenges in social interaction and learning processes in children; therefore, the development of accessible communicative alternatives becomes highly relevant. In this context, the present study aims to develop a methodological proposal to strengthen communication in children aged 4 to 7 years with nonverbal autism. An applied research approach is used, framed within a qualitative perspective and supported by documentary analysis. The reviewed sources include clinical and educational references such as the criteria of the American Psychiatric Association, the Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children Program, as well as the Ecuadorian Work Guide and Legislation for Special and Inclusive Education. As a result, a methodological proposal is developed based on the use of an electronic device and pictograms, complemented by priority communication skills and clinical, educational, and regulatory guidelines. It is concluded that this proposal may contribute to strengthening functional communication, educational inclusion, and the quality of life of children with nonverbal ASD, as well as that of their family and educational environments.