Programa de inducción y acompañamiento de directores nóveles y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes a través de la medición de una prueba estandarizada

• Domínguez Maldonado, Julio César ^[1] ; Morales Vejar, Claudia Andrea ^[1] ; Ojeda Urra, Grawen Rosa ^[1] ; Morales Vejar , Claudia ; Ojeda Urra , Grawen
  1. [1] Universidad Católica del Maule

     Universidad Católica del Maule

     Provincia de Talca, Chile

     
• Localización: Revista Científica UISRAEL, ISSN-e 2631-2786, Vol. 13, Nº. 3, 2026, págs. 15-27
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Induction and support program for new principals and its effect on student learning outcomes in their educational units when taking a national standardized test.
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo tuvo como propósito de estudio valorar el efecto en las unidades educativas en el logro de aprendizajes del estudiantado, producto de la participación en el programa del Mineduc denominado directores noveles, reflejados en la información de sus resultados después de rendir la evaluación estandarizada dependiente de la Agencia de Calidad de la Educación en la Región del Maule, Chile. Se utilizó un enfoque mixto de carácter cuasiexperimental y tuvo un alcance descriptivo, para analizar las variables estudiadas se seleccionó una muestra no probabilística, de directores de establecimientos educacionales, se seleccionaron dos grupos de directores. El grupo 1 ingresó al programa de directores el año 2021 y el grupo 2 ingresó el año 2022, la población total fue de 45 directores, obteniendo una muestra final de 43 sujetos, los cuales se dividieron en dos grupos, programa 2021 y programa 2022. Los resultados mostraron una mejora de aproximadamente el 65% en las calificaciones generales de las pruebas estandarizadas SIMCE. Se concluyó que el programa resultó significativo para el acompañamiento y posicionamiento de los directores noveles en su cargo, facilitando la adquisición de habilidades y competencias clave para enriquecer la enseñanza.

     

  • English

    The purpose of this article is to assess the effect on educational units in terms of student learning achievement as a result of participation in the Ministry of Education's program for new principals, as reflected in the information on their results after taking the standardized assessment administered by the Education Quality Agency in the Maule Region, Chile. Methodology: A quasi-experimental quantitative approach was used with a descriptive scope. To analyze the variables studied, a non-probabilistic sample of school principals was selected. Two groups of principals were selected: group 1 entered the principal program in 2021, and group 2 entered in 2022. The total population was 45 principals, resulting in a final sample of 43 subjects, who were divided into two groups: the 2021 program and the 2022 program. Results show an improvement in the overall results of the SIMCE standardized tests of approximately 65%. Conclusion: the significance of the program in supporting and positioning new principals in their positions to acquire skills and competencies to enrich student learning is evident.