Factores que influyen en la percepción de logro de titulaciónde estudiantes de la Licenciatura en Psicología

• González-Tapia, Flor Patricia ^[1] ; Hernández Ramírez, Elizabeth Jenny ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
  2. [2] Universidad Nacional Rosario Castellanos, México
• Localización: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, ISSN-e 2448-8550, ISSN 2007-4336, Nº. 17, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influencing factors of the perception of degree achievement in undergraduate Psychology students
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• Resumen
  • español

    Desde el enfoque por capacidades, la obtención de un título universitario podría estar en función del proyecto de vida y los factores de posibilidad con los que realmente cuentan los estudiantes, por tanto, el propósito de este trabajo ha sido identificar los recursos, factores de conversión, capacidades y funcionamientos que influyen en la percepción de logro de titulación de estudiantes universitarios. Se condujo una investigación cualitativa de corte fenomenológico. Se dirigieron cuatro grupos focales con estudiantes que cursaban el último año de la licenciatura en Psicología, tres entrevistas a sus docentes, además de técnicas de autoinforme respondidas por 50 estudiantes. Se encontró una diversidad de factores que los estudiantes identifican como facilitadores u obstáculos en su proceso de titulación, mismos que se diferenciaron como funcionamientos o capacidades, de acuerdo con el enfoque por capacidades.

  • English

    From a capabilities approach, obtaining a university degree could depend on the professional life project and the actual possibility factors available to students; therefore, the purpose of this study was to identify the resources, conversion factors, capacities, and mechanisms that influence the perception of graduation achievement for university students. A qualitative phenomenological research design was employed. Four focus groups were conducted with students in their final year of the Psychology undergraduate program, along with interviews with three faculty members and self-report techniques completed by 50 students. A diversity of factors emerged, which students identified as either facilitators or obstacles on their graduation process. These factors were categorized as either functionings or capabilities, in accordance with the capabilities approach.