Rutas de innovación territorial asociadas a la formación académica en extensión rural: Experiencia red nacional de extensión rural

• Rosa Elsa Pérez Peña ^[2] ; Holmes Rodríguez Espinosa ^[2] ; Mario Fernando Cerón Muñoz ^[2] ; Jorge Aguilar Ávila ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma Chapingo

     Universidad Autónoma Chapingo

     México

     
  2. [2] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
• Localización: Heurística: revista digital de historia de la educación, ISSN-e 1690-3544, Nº. Extra 25 (Monográfico Académico), 2024-2026, págs. 100-108
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Territorial innovation pathways associated with academic training in rural extension: Experience with the national rural extension network
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Dentro del proyecto doctoral “Rutas de innovación del extensionista en la gestión del territorio. Experiencia Red Nacional de Extensión Rural RENER. Colombia”, se buscó hacer explícitas las formas en que los profesores extensionistas estructuran y secuencian sus experiencias de innovación en el nivel territorial local. Se identificó la existencia de estructuras implícitas que configuran rutas a recorrer, producto de las vivencias de los actores, las cuales generan innovaciones tanto en el subsistema de formación y capacitación como en los de investigación y extensión del Sistema Nacional de Innovación Agropecuaria. El objetivo fue caracterizar dichas rutas a partir de las percepciones de los actores, mediante un enfoque cualitativo hermenéutico-interpretativo, desarrollado a través de un estudio de caso con múltiples subunidades. La muestra fue intencional, no probabilística, con seis criterios de inclusión. Respecto a la innovación asociada a la formación académica, los entrevistados señalaron que su experiencia en extensión rural, orientada al desarrollo rural y al cambio social, los ha llevado a buscar formas distintas de promover habilidades, capacidades, competencias y aprendizajes en sus estudiantes. Se concluye que estas rutas integran una visión compleja y multifactorial, que articula múltiples actores, fomenta el diálogo intergeneracional de saberes y promueve la innovación social.

  • English

    Within the doctoral project “Innovation Routes of Extensionists in Territorial Management. Experience of the National Rural Extension Network RENER. Colombia”, the aim was to make explicit the ways in which extensionist professor structure and sequence their innovation experiences at the local territorial level. Implicit structures were identified that configure routes to be followed, derived from the actors’ experiences, which generate innovations in both the training and capacity-building subsystem, as well as in the research and extension subsystems of the National Agricultural Innovation System. The objective was to characterize these routes from the actors’ perceptions, through a qualitative hermeneutic-interpretive approach, carried out by means of a case study with multiple subunits. The sample was intentional, non-probabilistic, and selected for convenience, with six inclusion criteria. Regarding innovation associated with academic training, interviewees indicated that their experience in rural extension—focused on rural development and social change—has led them to seek different ways of fostering skills, capacities, competencies, and learning in their students. It is concluded that these routes integrate a complex and multifactorial perspective, involving multiple actors, encouraging intergenerational dialogue of knowledge, and promoting social innovation.