Estrategias Didácticas para Fortalecer la Identidad Cultural en Educación Inicial Bilingüe

• Autores: Iris Katheryne Mori Cairuna, Ruth Isabel Mimbela Mallqui, Edith Luque Huarza, Raúl Octavio Rondon Morel
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 19, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Resiliencia Paradigmática), págs. 314-323
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching Strategies to Strengthen Cultural Identity in Bilingual Early Childhood Education
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• Resumen
  • español

    Las comunidades de las regiones peruanas se sustentan en su cultura, pues sus habitantes reconocen desde edades tempranas su identidad y su lengua materna, desarrollando conciencia de pertenencia a un grupo étnico y social determinado. La investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas implementadas en las instituciones de educación inicial bilingüe del Perú para fortalecer la identidad cultural. El estudio se enmarcó en el paradigma humanista, con método interpretativo, enfoque cualitativo, diseño narrativo temático de tipo interpretativo y de corte documental-bibliográfico y transversal. La recolección de información se realizó mediante la búsqueda y revisión sistemáticas de investigaciones primarias en bases de datos académicas reconocidas, priorizando publicaciones con una antigüedad de hasta 5 años. Se consultaron fuentes indexadas en SciELO, REDIB, Latindex, Dialnet, OpenAIRE, ROAD y Scopus, así como en repositorios institucionales universitarios. Para localizar los estudios, se emplearon palabras clave y los operadores lógicos AND, OR y NOT. Posteriormente, se seleccionaron y sistematizaron los datos de 22 artículos científicos pertinentes al objeto de estudio. Los hallazgos evidenciaron que diversas comunidades peruanas desarrollan estrategias didácticas propias orientadas a fortalecer la identidad cultural desde la educación inicial, integrando costumbres, la lengua materna y las prácticas comunitarias. Se concluye que la mayoría de los pueblos originarios del Perú implementan propuestas pedagógicas contextualizadas que contribuyen significativamente a la preservación y consolidación de la identidad cultural en la primera infancia.

  • English

    The communities of Peru's regions are sustained by their culture, as their inhabitants recognize their identity and mother tongue from an early age, developing a sense of belonging to a specific ethnic and social group. This research aimed to analyze the teaching strategies implemented in bilingual early childhood education institutions in Peru to strengthen cultural identity. The study was framed within the humanist paradigm, employing an interpretive method, a qualitative approach, a thematic narrative design, and a documentary-bibliographic and cross-sectional approach. Data collection was conducted through a systematic search and review of primary research in recognized academic databases, prioritizing publications within the past 5 years. Sources indexed in SciELO, REDIB, Latindex, Dialnet, OpenAIRE, ROAD, and Scopus were consulted, as well as university institutional repositories. To locate the studies, keywords and the logical operators AND, OR, and NOT were used. Subsequently, 22 scientific articles relevant to the research topic were selected and systematized. The findings revealed that various Peruvian communities develop their own teaching strategies aimed at strengthening cultural identity from early childhood education, integrating customs, the mother tongue, and community practices. It is concluded that most of Peru's indigenous peoples employ contextualized pedagogical approaches that significantly contribute to the preservation and consolidation of cultural identity in early childhood.