Mediación docente en el uso de simuladores matemáticos generados mediante inteligencia artificial: Un estudio cualitativo en el nivel de Bachillerato

• Aguaguiña Tirado, Edwin Fabricio ^[1] ; Fierro Barrera, Gladys Teresa ^[2] ; Llerena Culcay, Cecilia Fernanda ^[1] ; Palacios Morales, Marianita Piedad ^[1] ; Chinachi Aman, Erik Joel ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación del Ecuador
  2. [2] Ministerio de Educación, Deporte y Cultura
• Localización: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, ISSN-e 3028-8916, Vol. 3, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa), 547 págs.
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • La enseñanza de las matemáticas en bachillerato continúa enfrentando dificultades relacionadas con la comprensión de contenidos abstractos y la baja motivación estudiantil. El objetivo de este estudio fue analizar la mediación docente en el uso de simuladores matemáticos generados mediante inteligencia artificial y su influencia en el aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso y participación de ocho docentes del área de matemáticas. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas, conversatorios, observación de clases y análisis comparativo de calificaciones entre dos trimestres académicos. Los datos fueron analizados mediante codificación temática y triangulación de información. Las categorías emergentes identificadas fueron comprensión conceptual, motivación estudiantil, rendimiento académico, mediación docente y limitaciones del proceso. Los resultados evidenciaron mejoras en la comprensión de contenidos relacionados con álgebra, funciones y geometría, así como mayor participación e interés de los estudiantes durante las clases. En el análisis comparativo, un docente reportó la reducción de 18 a 5 estudiantes con calificaciones inferiores a siete puntos, mientras otro señaló que todos sus estudiantes alcanzaron calificaciones superiores a siete tras la incorporación de simuladores. La mediación docente se manifestó mediante orientación en la interpretación matemática, contextualización de contenidos, adaptación de simuladores y acompañamiento pedagógico. Se concluye que los simuladores generados mediante inteligencia artificial fortalecen el aprendizaje matemático cuando son integrados a través de una mediación pedagógica adecuada.