Impacto del aprendizaje basado en proyectos en la comprensión de fenómenos sociales en estudiantes de educación básica
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Guzmán Reinoso, Rocío Margoth
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Ganchozo Falcones, Marineli María
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Vaca Cárdenas, Yolanda del Pilar
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Farinango Colcha, Juan Elías
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Chorlango Sánchez, Elsa Del Rocío
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Lema Imba, María Elizabeth
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[1] Ministerio de Educación del Ecuador
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- Localización: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, ISSN-e 3028-8916, Vol. 3, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa), 269 págs.
- Idioma: español
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Resumen
El presente estudio analiza el impacto del aprendizaje basado en proyectos en la comprensión de fenómenos sociales en estudiantes de educación básica, desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo, la investigación se desarrolló en un contexto educativo real con la participación de estudiantes de entre 10 y 12 años, quienes trabajaron en proyectos orientados al análisis de problemáticas sociales relevantes de su entorno, para la recolección de datos se emplearon técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas y el análisis de producciones estudiantiles, lo que permitió comprender las experiencias y significados construidos durante el proceso de aprendizaje. Los resultados evidencian que el ABP favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de análisis social, el trabajo colaborativo, la comunicación y la resolución de problemas; se observó un mayor nivel de motivación y participación por parte de los estudiantes, lo que contribuyó a la construcción de aprendizajes significativos y contextualizados, no obstante, se identificaron desafíos relacionados con la planificación docente y la gestión del tiempo. Se concluye que el ABP constituye una estrategia pedagógica efectiva para promover una comprensión profunda de los fenómenos sociales y fomentar el desarrollo integral de los estudiantes en la educación básica.
