El oficio de enseñar como categoría periférica: Estructura conceptual y geopolítica del conocimiento pedagógico

• Salguero, Sergio Walter ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de San Martín

     Universidad Nacional de San Martín

     Tarapoto, Perú

     
• Localización: Saberes y prácticas, ISSN 2525-2089, Vol. 11, Nº. 1, 2026, 16 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Craft of Teaching as a Peripheral Category: Conceptual Structure and Geopolitics of Pedagogical Knowledge
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  • español

    Este artículo, como avance de investigación, presenta un mapeo bibliométrico exploratorio del concepto oficio de enseñar como categoría analítica en la literatura académica. A partir de un corpus de 189 artículos indexados en Scopus, SciELO y Google Scholar, se aplica el marco metodológico ReSiste-CHS y un análisis de redes de coocurrencia mediante VOSviewer para identificar estructuras conceptuales, clústeres temáticos y patrones de circulación. Los resultados muestran que el concepto ocupa una posición periférica en la literatura internacional, desplazado por categorías dominantes como saber docente y formación docente. No obstante, esta marginalidad no indica debilidad teórica, sino limitaciones estructurales de los sistemas de indexación que subrepresentan la producción latinoamericana. El análisis identifica tres patrones principales: (1) la centralidad de categorías epistemológicas por sobre las experienciales, (2) el rol de saber docente como nodo articulador entre tradiciones, y (3) una brecha significativa entre dominios lingüísticos y geopolíticos del conocimiento, particularmente entre oficio docente y craft of teaching. Interpretado desde una perspectiva flusseriana, el estudio sostiene que los dispositivos bibliométricos operan como aparatos que configuran la visibilidad y el sentido. El artículo establece bases metodológicas y conceptuales para futuros desarrollos teóricos sobre la enseñanza como práctica situada, ética y posthumana.

  • English

    This article, as a research advance, presents an exploratory bibliometric mapping of the concept craft of teaching as an analytical category in academic literature. Based on a corpus of 189 articles indexed in Scopus, SciELO, and Google Scholar, the study applies the ReSiste-CHS methodological framework and a co-occurrence network analysis using VOSviewer to identify conceptual structures, thematic clusters, and circulation patterns. The results show that the concept occupies a peripheral position in the international literature, overshadowed by dominant categories such as teacher knowledge and teacher education. However, this marginality does not indicate theoretical weakness but rather structural limitations of indexing systems that underrepresent Latin American scholarship. The analysis identifies three main patterns: (1) the centrality of epistemological categories over experiential ones, (2) the role of teacher knowledge as an articulating node across traditions, and (3) a significant gap between linguistic and geopolitical domains of knowledge, particularly between oficio docente and craft of teaching. Interpreted from a Flusserian perspective, the study argues that bibliometric devices operate as apparatuses that shape visibility and meaning. The article establishes methodological and conceptual foundations for future theoretical developments on teaching as a situated, ethical, and posthuman practice.

  • português

    Este artigo, como avanço de pesquisa, apresenta um mapeamento bibliométrico exploratório do conceito ofício de ensinar como categoria analítica na literatura acadêmica. A partir de um corpus de 189 artigos indexados na Scopus, SciELO e Google Scholar, aplica-se o marco metodológico ReSiste-CHS e uma análise de redes de coocorrência por meio do VOSviewer para identificar estruturas conceituais, clusters temáticos e padrões de circulação. Os resultados mostram que o conceito ocupa uma posição periférica na literatura internacional, sendo deslocado por categorias dominantes como saber docente e formação docente. No entanto, essa marginalidade não indica fragilidade teórica, mas sim limitações estruturais dos sistemas de indexação que sub-representam a produção latino-americana. A análise identifica três padrões principais: (1) a centralidade de categorias epistemológicas em detrimento das experienciais, (2) o papel do saber docente como nó articulador entre tradições, e (3) uma lacuna significativa entre domínios linguísticos e geopolíticos do conhecimento, particularmente entre ofício docente e craft of teaching. Interpretado a partir de uma perspectiva flusseriana, o estudo sustenta que os dispositivos bibliométricos operam como aparelhos que configuram a visibilidade e o sentido. O artigo estabelece bases metodológicas e conceituais para futuros desenvolvimentos teóricos sobre o ensino como prática situada, ética e pós-humana.