Interdisciplinary micro-challenges for the cognitive flexibility of Basic General Education students

• Torres Erazo , Luisa Lorena ^[2] ; Rodríguez Alvear , Joselyn Carolina ^[1] ; Ibañez Paredes , Carlos Paul ^[3]
  1. [1] Universidad Central del Ecuador

     Universidad Central del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa “Luis Alfredo Martinez”. Salcedo-Ecuador
  3. [3] Unidad Educativa Fiscal Leónidas Plaza Gutiérrez. Quito-Ecuador

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 5, Nº. Extra 4, 2026 (Ejemplar dedicado a: 4 Special Issue), págs. 407-416
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Microdesafíos interdisciplinarios para la flexibilidad cognitiva de estudiantes de Educación General Básica
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En Ecuador, el currículo de Educación General Básica (EGB) promueve el trabajo por destrezas con criterio de desempeño y proyectos interdisciplinarios, pero la evidencia sobre estrategias concretas para desarrollar dicha flexibilidad es limitada. El objetivo del artículo fue analizar el potencial de los microdesafíos interdisciplinarios, actividades breves, lúdicas y de corta duración que integran contenidos de distintas asignaturas como estrategia para la estimulación y la flexibilidad cognitiva en estudiantes de EGB. La metodología utilizada fue de revisión documental, se revisaron estudios publicados entre 2013 y 2025 en bases como Dialnet, SciELO y Redalyc, además de documentos oficiales del Ministerio de Educación del Ecuador. Los hallazgos evidencian que las actividades gamificadas, los proyectos STEAM y los retos cortos de cambio de tarea favorecen la memoria de trabajo, la inhibición y el cambio flexible entre reglas, con efectos positivos sobre el rendimiento académico y la convivencia escolar. Se concluye que su implementación sistemática requiere formación docente, tiempo curricular protegido y materiales contextualizados a la realidad ecuatoriana.

  • English

    In Ecuador, the General Basic Education (EGB) curriculum promotes the development of skills with performance criteria and interdisciplinary projects; however, evidence regarding specific strategies for fostering cognitive flexibility remains limited. This article aimed to analyze the potential of interdisciplinary micro-challenges brief, playful, short-duration activities that integrate content from different subject areas as a strategy for stimulating and enhancing cognitive flexibility among EGB students. A documentary review methodology was employed, examining studies published between 2013 and 2025 in databases such as Dialnet, SciELO, and Redalyc, as well as official documents issued by Ecuador’s Ministry of Education. The findings indicate that gamified activities, STEAM projects, and short task-switching challenges promote working memory, inhibitory control, and the flexible shifting between rules, producing positive effects on academic achievement and school coexistence. It is concluded that their systematic implementation requires teacher training, protected curriculum time, and instructional materials adapted to the Ecuadorian context.