The training of health professionals in response to the challenges of teaching through artificial intelligence

• Gaibor Veloz , Katherine Jazmín ^[1] ; Castro Córdova , Diana Ivonne ^[2] ; Albán Manzano , Belén Estefanía ^[3] ; Solórzano Sandoval , Judy Sayda ^[3] ; Alexandra Elizabeth, Osorio Gavilanes ^[3]
  1. [1] Universidad Técnica Estatal de Quevedo

     Universidad Técnica Estatal de Quevedo

     Quevedo, Ecuador

     
  2. [2] Hospital General Babahoyo IESS. Babahoyo-Ecuador
  3. [3] Hospital General Quevedo IESS. Quevedo-Ecuador

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 5, Nº. Extra 4, 2026 (Ejemplar dedicado a: 4 Special Issue), págs. 249-259
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La formación de profesionales de la salud ante los desafíos de la enseñanza mediante inteligencia artificial
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La inteligencia artificial (IA) plantea desafíos pedagógicos de singular relevancia en la formación de profesionales de la salud. El objetivo de la investigación fue explorar las percepciones de docentes universitarios del área de la salud respecto a los desafíos y oportunidades de la IA en los procesos de enseñanza-aprendizaje en cuatro universidades ecuatorianas. El estudio fue cualitativo con diseño fenomenológico interpretativo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 15 docentes de carreras afines de salud en universidades del Ecuador, durante febrero-abril 2026. El análisis se realizó mediante codificación temática con Atlas.ti 23. Emergieron cuatro categorías: (1) oportunidades de la IA en la enseñanza clínica; (2) tensiones éticas y epistemológicas; (3) brechas en la formación continua docente; y (4) propuestas de integración curricular. Los participantes reconocieron el potencial de la IA para personalizar el aprendizaje y apoyar el razonamiento diagnóstico, pero manifestaron preocupaciones sobre dependencia tecnológica y privacidad de datos clínicos. Se concluyó que la integración de la IA en la formación de profesionales de la salud requiere un enfoque pedagógico deliberado, fortalecimiento de competencias digitales docentes y marcos éticos institucionales específicos.

  • English

    Artificial intelligence (AI) poses pedagogical challenges of particular relevance in the training of health professionals. The objective of this research was to explore the perceptions of university faculty in the health sciences regarding the challenges and opportunities of AI in teaching-learning processes in Ecuadorian universities. The study used a qualitative approach with an interpretive phenomenological design. Semi-structured interviews were conducted with 15 faculty members from health-related programs at four universities in Ecuador between February and April 2026. The analysis was carried out through thematic coding using Atlas.ti 23. Four categories emerged: (1) opportunities of AI in clinical teaching; (2) ethical and epistemological tensions; (3) gaps in faculty continuing education; and (4) proposals for curricular integration. Participants acknowledged the potential of AI to personalize learning and support diagnostic reasoning, but expressed concerns about technological dependence and the privacy of clinical data. It was concluded that the integration of AI into the training of health professionals requires a deliberate pedagogical approach, the strengthening of faculty digital competencies, and specific institutional ethical frameworks.