Teaching strategies for the development of cognitive skills in Language and Literature in the third year

• Abad Aponte, Livia Carolina ^[1] ; Chalco Espinosa , Carlota Viviana ^[1] ; Piñera Concepción, Yadyra de la Caridad ^[1] ; Vergel Parejo, Elizabeth Esther ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador. Durán, Ecuador
• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 5, Nº. Extra 4, 2026 (Ejemplar dedicado a: 4 Special Issue), págs. 144-160
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Estrategias didácticas para el desarrollo de las habilidades cognitivas en Lengua y Literatura en tercer año
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• Resumen
  • español

    El desarrollo de habilidades cognitivas en Lengua y Literatura constituye un proceso relevante para fortalecer la comprensión, la expresión, la atención, la memoria, el pensamiento y la creatividad en Educación General Básica. El objetivo del estudio fue diseñar estrategias didácticas para el desarrollo de las habilidades cognitivas en Lengua y Literatura en tercer año de la Unidad Educativa Alonso de Mercadillo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominio cualitativo y apoyo cuantitativo, de alcance descriptivo-propositivo y diseño secuencial. Se emplearon métodos teóricos histórico-lógico, sistematización y modelación, así como métodos empíricos mediante guía de observación de clases y entrevista a docentes. La población estuvo conformada por 18 estudiantes de tercer año, de 7 a 8 años, y dos docentes del área. Los resultados evidenciaron dificultades en atención, memoria, comprensión lectora, expresión oral, expresión escrita, escucha activa, pensamiento crítico y creatividad. A partir del diagnóstico, se diseñó una propuesta de estrategias didácticas contextualizadas y se realizó una validación parcial en la práctica educativa. Se concluyó que la propuesta constituye una alternativa pertinente para orientar el desarrollo de habilidades cognitivas desde las prácticas propias de Lengua y Literatura.

  • English

    The development of cognitive skills in Language and Literature constitutes a relevant process for strengthening comprehension, expression, attention, memory, thinking, and creativity in Basic General Education. The objective of the study was to design didactic strategies for the development of cognitive skills in Language and Literature in the third year at Alonso de Mercadillo Educational Unit. The research was conducted under a mixed-methods approach, with a qualitative predominance and quantitative support, a descriptive-propositional scope, and a sequential design. Theoretical methods such as the historical-logical method, systematization, and modeling were used, as well as empirical methods through a classroom observation guide and teacher interviews. The population consisted of 18 third-year students, aged 7 to 8, and two teachers from the area. The results showed difficulties in attention, memory, reading comprehension, oral expression, written expression, active listening, critical thinking, and creativity. Based on the diagnosis, a proposal of contextualized didactic strategies was designed, and a partial validation was carried out in educational practice. It was concluded that the proposal constitutes a relevant alternative to guide the development of cognitive skills through the specific practices of Language and Literature.