El rol de la inteligencia artificial en la educación: beneficios, riesgos y perspectiva pedagógica

• Pitisaca Rueda, Franklin Enrique ^[2] ; Sobenis Cortez, Juan Alipio ^[1] ; Valarezo Bravo, Elsa María ^[3]
  1. [1] Universidad Técnica de Babahoyo

     Universidad Técnica de Babahoyo

     Babahoyo, Ecuador

     
  2. [2] Colegio de Bachillerato Marcos Ochoa Muñoz
  3. [3] Unidad Educativa Manuel Ignacio Monteros Valdivieso

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• Localización: Prospherus, ISSN-e 3091-177X, Vol. 3, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Edición Frecuencia: Abril-Junio), págs. 495-520
• Idioma: español
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• Resumen

  • Al analizar los beneficios, riesgos y perspectiva pedagógica del rol de la inteligencia artificial en la educación ecuatoriana, se evidenció entre sus resultados que la media de 4.2 para los beneficios percibidos indica que los participantes valoran positivamente la implementación de la IA en la educación, destacando aspectos como personalización del aprendizaje y mejora en la eficiencia administrativa. Sin embargo, los riesgos asociados (media de 3.6) reflejan preocupaciones moderadas, principalmente relacionadas con la privacidad de los datos y la posible deshumanización del proceso educativo. Así mismo, se demuestra que existe una fuerte correlación positiva (r = 0.78) entre los beneficios percibidos y la perspectiva pedagógica, lo que sugiere que una mayor percepción de los beneficios está asociada con una visión más favorable hacia el uso de la IA en el ámbito educativo. Por otro lado, la correlación negativa entre beneficios y riesgos (r = -0.45) indica que quienes perciben mayores riesgos tienden a valorar menos los beneficios. Estos datos fueron determinados desde un enfoque cuantitativo, tabulados mediante el programa SPSS versión 27. La investigación se fundamentó en un enfoque correlacional. Para la recolección de datos, se emplearon pruebas estandarizadas, diseñadas para medir tanto la percepción como el nivel de integración de la IA en las instituciones educativas. La fiabilidad de los instrumentos fue evaluada mediante el coeficiente KR-20, obteniendo un valor de 0,89. Como conclusión, se deduce que, desde una óptica pedagógica, la integración de la IA en el sistema educativo ecuatoriano debe ser vista como una herramienta complementaria, no como un fin en sí misma. Es fundamental que los docentes reciban formación adecuada para utilizar estas tecnologías de manera efectiva y ética, y que se promueva un enfoque centrado en el estudiante.