Desarrollo de la Educación a Distancia en las Universidades Nacionales de Argentina: avances y desafíos

• Garcia, Pablo Daniel ^[1] ; Galli, María Gabriela ; Kanobel, María Cristina
  1. [1] Universidad Nacional de Tres de Febrero

     Universidad Nacional de Tres de Febrero

     Argentina

     
• Localización: Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, ISSN-e 2451-5434, ISSN 0327-7763, Nº. 59, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of Distance Education in Argentina's National Universities: Progress and Challenges
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• Resumen
  • español

    En un contexto en el que la virtualización de la enseñanza universitaria gana terreno sobre la presencialidad tradicional, el presente estudio se propone analizar la evolución de la matrícula de carreras de Educación a Distancia (EaD) en universidades nacionales de Argentina durante el período 2018-2022, en relación con el crecimiento de las carreras presenciales. La investigación se basa en dos ejes principales: la distribución de la matrícula en las universidades nacionales en general y en las del Conurbano Bonaerense en particular. A partir de un estudio cuantitativo, a nivel nacional, los datos confirman la persistente hegemonía de la modalidad presencial aunque este predominio no es estático puesto que la modalidad a distancia ha tenido un crecimiento mayor que la modalidad presencial en el período considerado. El análisis de situación de las universidades del conurbano bonaerense revela dinámicas particulares que ilustran el potencial democratizador de la EaD en contextos de alta densidad poblacional y limitaciones infraestructurales. El sistema universitario argentino evidencia un proceso de diversificación en las modalidades de cursado que resulta valioso leer en el marco de una trayectoria histórica de expansión y legitimación progresiva de la EaD. 

  • English

    In a context where the virtualization of university education is gaining ground over traditional in-person learning, this study aims to analyze the evolution of enrollment in Distance Education (DE) programs at national universities in Argentina during the 2018-2022 period in relation to the growth in in-person programs. The research is based on two main axes: the distribution of enrollment at national universities in general and those in Greater Buenos Aires in particular. Based on a quantitative study at the national level, the data confirm the persistent hegemony of the in-person modality, although this predominance is not static, since the distance learning modality has grown more than the in-person modality during the period considered. The analysis of the situation at universities in Greater Buenos Aires reveals particular dynamics that illustrate the democratizing potential of DE in contexts of high population density and infrastructural limitations. The Argentine university system demonstrates a process of diversification in course modalities that is valuable to interpret within the framework of a historical trajectory of expansion and progressive legitimization of distance learning.