Competencias digitales docentes en la mejora de la práctica educativa

• Ochoa Sinchi, Marcia Verónica ^[1] ; Severino Socola, Saul ^[2] ; Caicedo Paz, Dalia Fernanda ^[3] ; Abad Sagal, Dayra Teolinda ^[4] ; Cárdenas Billazhiñay, Omar Vinicio ^[5]
  1. [1] Escuela de Educación Básica Gabriela Mistral
  2. [2] Unidad Educativa Tayuza
  3. [3] CECIB de Educación Básica Fiscomisional San José
  4. [4] Escuela Fiscal de Educación Básica Julio Matovelle
  5. [5] Escuela de Educación Básica Medardo Ángel Silva

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• Localización: Prisma Journal, ISSN-e 3091-1893, Vol. 2, Nº. 2, 2026, págs. 415-425
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Competências digitais docentes na melhoria da prática educativa
  • Teachers’ Digital Competencies in the Improvement of Educational Practice
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En educación es indispensable la continua innovación de los docentes que son los guías en las aulas de clases, quienes necesitan disponer de competencias socioemocionales, pedagógicas y digitales. En especial, al avance tecnológico que se presenta en la actualidad, donde en su mayoría de los miembros educativos disponen de un teléfono celular, computadora, smartwatch, u otro dispositivo electrónico; lo que se vuelve un reto para los docentes, quienes deben innovar sus metodologías y estrategias para adaptar y aprovechar todos los recursos tecnológicos que disponen los estudiantes. De tal forma que se identifica como situación a mejorar, debido a que existen ciertos docentes que presentan resistencias a los cambios y buscan prohibir el uso de los dispositivos tecnológicos en las instituciones educativas. Desde esta perspectiva, se tiene como objetivo potenciar las competencias digitales en los docentes mediante el microlearning para mejorar la práctica educativa; desde un enfoque cualitativo con métodos y técnicas de investigación flexibles como la entrevista, la observación participante y los grupos focales digitales; que son aplicados a ocho docentes del cantón Santiago de Méndez. Lo que permitió arribar a la conclusión, que los fundamentos teóricos y metodológicos respaldan los aportes del  microlearning aplicado desde las cápsulas de aprendizaje, en módulos breves y concisos; potenciaron las competencias digitales de los docentes, quienes mencionan en la encuesta de satisfacción al microlearning como un estrategia excelente para aprender de forma dinámica y autónoma sobre la responsabilidad, planificación, ejecución y evaluación de las clases con el uso de recursos tecnológicos  

  • English

    In education, continuous innovation is indispensable for teachers, who serve as classroom guides and must possess social-emotional, pedagogical, and digital competencies. This is particularly crucial given today's technological advancements, where the majority of the educational community has access to cell phones, computers, smart watches, or other electronic devices. This reality presents a challenge for educators, who must innovate their methodologies and strategies to adapt and leverage the technological resources available to students. Consequently, a critical area for improvement is identified, as some teachers resist change and attempt to ban technological devices in educational institutions. From this perspective, this study aims to enhance teachers' digital competencies through microlearning to improve educational practice. Using a qualitative approach with flexible research methods such as interviews, participant observation, and digital focus groups, the study was conducted with eight teachers from the Santiago de Méndez canton. The findings led to the conclusion that the theoretical and methodological foundations support the contributions of microlearning when implemented through learning capsules in short, concise modules. This approach successfully enhanced the teachers' digital competencies; furthermore, in the satisfaction survey, participants described microlearning as an excellent strategy for dynamic and autonomous learning regarding responsibility, planning, execution, and evaluation of classes using technological resources.

     

  • português

    Na educação, é indispensável a inovação contínua dos docentes, que atuam como mediadores do processo de ensino e aprendizagem e necessitam desenvolver competências socioemocionais, pedagógicas e digitais. Em especial, diante dos avanços tecnológicos da atualidade, em que a maioria dos membros da comunidade educativa dispõe de telefone celular, computador, smartwatch ou outros dispositivos eletrônicos, surge um desafio para os docentes, que precisam inovar suas metodologias e estratégias para adaptar e aproveitar os recursos tecnológicos disponíveis aos estudantes. Nesse contexto, identifica-se uma situação que demanda melhorias, uma vez que alguns docentes ainda apresentam resistência às mudanças e procuram proibir o uso de dispositivos tecnológicos nas instituições educacionais. A partir dessa perspectiva, o estudo teve como objetivo potencializar as competências digitais dos docentes por meio do microlearning, visando à melhoria da prática educativa. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem qualitativa, utilizando métodos e técnicas flexíveis de investigação, como entrevistas, observação participante e grupos focais digitais, aplicados a oito docentes do cantão Santiago de Méndez. Os resultados permitiram concluir que os fundamentos teóricos e metodológicos sustentam as contribuições do microlearning, implementado por meio de cápsulas de aprendizagem organizadas em módulos breves e objetivos. Essa estratégia fortaleceu as competências digitais dos docentes, que, na pesquisa de satisfação, a classificaram como uma excelente metodologia para aprender de forma dinâmica e autônoma sobre o planejamento, a execução e a avaliação das aulas com o uso de recursos tecnológicos.