Influencia de las estrategias didácticas activas en el pensamiento crítico de estudiantes de básica superior

• Autores: Cristhian Jonathan Mejia Coello, Cecibell Edith Mariscal Contreras, Meisy Amada Caicedo Rivera, Maura Emma Gastezzi Tapia
• Localización: Prisma Journal, ISSN-e 3091-1893, Vol. 2, Nº. 2, 2026, págs. 221-234
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influência das estratégias didáticas ativas no pensamento crítico de estudantes da educação básica superior
  • Influence of Active Teaching Strategies on the Critical Thinking of Upper Elementary Students
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• Resumen
  • español

    El presente estudio analiza la incidencia de las estrategias didácticas activas en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de básica superior, en respuesta a la necesidad de superar enfoques tradicionales de enseñanza. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo correlacional, mediante la aplicación de encuestas y pruebas de desempeño antes y después de la implementación de estrategias como aprendizaje basado en problemas, trabajo colaborativo y aprendizaje por proyectos. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en habilidades de análisis, argumentación, toma de decisiones y reflexión autónoma, así como un incremento en la participación y motivación estudiantil. Asimismo, se identificó una relación positiva entre la frecuencia de aplicación de estrategias activas y el nivel de pensamiento crítico alcanzado. Se concluye que estas metodologías favorecen el aprendizaje significativo y fortalecen competencias críticas en el contexto escolar.

  • English

    This study analyzes the impact of active learning strategies on the development of critical thinking in upper elementary school students, in response to the need to move beyond traditional teaching approaches. A quantitative approach with a descriptive correlational design was adopted, using surveys and performance tests before and after the implementation of strategies such as problem-based learning, collaborative work, and project-based learning. The results showed significant improvements in analytical, argumentation, decision-making, and independent reflection skills, as well as an increase in student participation and motivation. Furthermore, a positive relationship was identified between the frequency of application of active strategies and the level of critical thinking achieved. It is concluded that these methodologies promote meaningful learning and strengthen critical thinking skills within the school context.

  • português

    O presente estudo analisa a incidência das estratégias didáticas ativas no desenvolvimento do pensamento crítico em estudantes da educação básica superior, em resposta à necessidade de superar abordagens tradicionais de ensino. Adotou-se uma abordagem quantitativa, com delineamento descritivo-correlacional, por meio da aplicação de questionários e testes de desempenho antes e depois da implementação de estratégias como aprendizagem baseada em problemas, trabalho colaborativo e aprendizagem por projetos. Os resultados evidenciaram melhorias significativas nas habilidades de análise, argumentação, tomada de decisões e reflexão autônoma, além de um aumento na participação e motivação dos estudantes. Também foi identificada uma relação positiva entre a frequência de aplicação de estratégias ativas e o nível de pensamento crítico alcançado. Conclui-se que essas metodologias favorecem a aprendizagem significativa e fortalecem competências críticas no contexto escolar.