La formación de lectores de literatura y la categoría autor en el proyecto escolar ‘Seguimiento de autor

• Salvá, Federico Nicolás ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: Catalejos.: Revista sobre lectura, formación de lectores y literatura para niños, ISSN-e 2525-0493, Vol. 11, Nº. 22, 2026, págs. 224-236
• Idioma: español
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• Resumen

  • Desde la intervención crítica de Roland Barthes (1968) con "La muerte del autor", la centralidad de la categoría autor en la recepción literaria ha sido cuestionada. Sucesivas defunciones y resurrecciones destacaron su importancia en la experiencia literaria y es por eso que resulta pertinente preguntarse cuál es el lugar de la categoría en la recepción dentro de la escuela como ámbito formador de lectores.Recientes estudios (Nieto, 2019; Capurro, 2024) han señalado un declive en el protagonismo del autor como una variable estructurante del acercamiento escolar a los textos literarios, atribuido a enfoques comparatistas basados en las lógicas de construcción de corpus de lectura. No obstante, una actividad, localizable en distintos diseños curriculares a través del tiempo, discute estas observaciones y sostiene al autor como principal puerta de entrada a las prácticas lectoras. Se trata del "Seguimiento de autor" que, enunciado como actividad o como proyecto, propone motivar el vínculo entre los alumnos con el autor porque lo concibe como un aspecto fundante de la formación de lectores literarios.En el siguiente artículo, analizaremos dicho proyecto para indagar los objetivos que lo articulan y los supuestos teóricos que lo sustentan como una de las posibles vías de acceso al mundo letrado.