Configuração subjetiva das ações pedagógicas de um professor de física na horta escolar

• Gomes, Jeedir Rodrigues de Jesus ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 43, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Caderno Brasileiro de Ensino de Física), págs. 358-377
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Creative learning of a high school physics teacher in a school garden
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es presentar la configuración subjetiva de las acciones pedagógicas de un profesor de física de secundaria, en el contexto de un curso de formación continua de carácter CTSA, realizado en la propia escuela. La investigación se basó en la teoría de la subjetividad, en la epistemología cualitativa y en el método constructivo-interpretativo. Utilizamos diversos instrumentos para realizar el estudio de caso, durante el período de las primeras experiencias pedagógicas del profesor en el huerto escolar. Para generar inteligibilidad sobre la configuración subjetiva de sus acciones pedagógicas, construimos indicadores de los significados subjetivos que produjo durante la acción, vinculados a su historia de vida y de la subjetividad social de la escuela. Junto con un grupo de alumnos, el profesor creó un sistema de riego automático para la huerta escolar, utilizando Robótica educativa. La experiencia favoreció el aprendizaje y los cambios en la configuración subjetiva de la acción pedagógica del profesor expresada en los recursos subjetivos emergentes en su trabajo en la HE y en el aula.

      Palabras clave: huerto escolar; educación CTSA; enseñanza de la física; formación permanente del profesorado; Teoría de la Subjetividad.

  • English

    The objective of this article is to present the subjective configuration of the pedagogical actions of a high school physics teacher, in the context of a continuing education, of a CTSA nature, carried out in the school itself. The research was based on the theory of subjectivity, qualitative epistemology and the constructive-interpretative method. We used several instruments to carry out the case study, in the period of the teacher's first pedagogical experiences, in the school garden. To generate intelligibility about the subjective configuration of his pedagogical actions, we constructed indicators of the subjective meanings produced by him, during the action, linked of his life history and the social subjectivity of the school. Together with a group of students, the teacher created an automatic irrigation system for the school garden, using educational robotics and was very engaged in his work. The experience favored learning and subjective changes.

  • português

    O objetivo deste artigo é apresentar a configuração subjetiva das ações pedagógicas de um professor de Física do ensino médio, no contexto de uma formação continuada, de cunho CTSA, realizada na própria escola. A pesquisa foi fundamentada na Teoria da Subjetividade, na Epistemologia Qualitativa e na Método Construtivo-interpretativo. Utilizamos diversos instrumentos para realizar o estudo de caso, no período em que o professor começou a desenvolver atividades pedagógicas na horta escolar. Para gerar inteligibilidade sobre a configuração subjetiva de suas ações pedagógicas, construímos indicadores dos sentidos subjetivos produzidos por ele durante a ação, vinculados a sua história de vida e à subjetividade social da escola. Junto com um grupo de estudantes, o professor criou um sistema de irrigação automático para a horta escolar usando a Robótica educacional e mostrou-se bastante engajado em seu trabalho. A experiência favoreceu aprendizagens e mudanças na configuração subjetiva da ação pedagógica do professor.