Plan de Psicoterapia para reducir el Burnout en docentes de la Escuela de Educación Básica 24 de Mayo

• Autores: Maribel Yadira Moreira Montanero, Ricardo Giniebra Urra
• Localización: Revista Científica de Psicología NUNA YACHAY: NUNA YACHAY, ISSN-e 2697-3588, Vol. 8, Nº. 15, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista de Psicología NUNA YACHAY), págs. 392-413
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Psychotherapy Plan to Reduce Burnout in Teachers of the 24 de Mayo Elementary School
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    El burnout constituye un problema creciente en el ámbito docente, afectando el bienestar emocional y el desempeño profesional. El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar un plan de psicoterapia cognitivo-conductual dirigido a reducir los niveles de burnout en los docentes de la Escuela de Educación Básica 24 de mayo, en Portoviejo, Ecuador. Se empleó un enfoque mixto, considerando como población total a 53 docentes, a quienes se aplicó el Inventario de Burnout de Maslach para Educadores (MBI-ES). En la fase cuantitativa se utilizó un muestreo censal, incluyendo a toda la población, mientras que en la fase cualitativa se recurrió a un muestreo intencional no probabilístico, con el criterio de inclusión de docentes que presentaran indicios de burnout. De esta manera, se seleccionó una muestra de 9 docentes, representativa de los distintos niveles de burnout identificados en el cuestionario. Los resultados del MBI-ES evidenciaron un nivel general bajo de burnout; sin embargo, el 8% del personal docente presentó niveles altos, lo que demuestra la necesidad de implementar estrategias preventivas y de intervención. Con base en estos hallazgos, se diseñó un plan psicoterapéutico fundamentado en técnicas cognitivo-conductuales, validado por especialistas en salud mental. El plan se considera pertinente y aplicable, con potencial para fortalecer el bienestar emocional del personal docente y mejorar su desempeño profesional.

  • English

    Burnout is a growing problem in the teaching profession, affecting emotional well-being and professional performance. This study aimed to develop a cognitive-behavioral psychotherapy plan designed to reduce burnout levels among teachers at the Escuela de Educación Básica 24 de Mayo in Portoviejo, Ecuador. A mixed-methods approach was employed, considering a total population of 53 teachers who completed the Maslach Burnout Inventory Educators Survey (MBI-ES). In the quantitative phase, a census sampling method was used to include the entire population, while in the qualitative phase, a non-probabilistic purposive sampling was applied, using as an inclusion criterion teachers who showed signs of burnout. Thus, a sample of nine teachers was selected, representing the different burnout levels identified in the questionnaire. The MBI-ES results revealed a generally low level of burnout; however, 8% of the teachers exhibited high levels, demonstrating the need to implement preventive and intervention strategies. Based on these findings, a psychotherapeutic plan grounded in cognitive-behavioral techniques was designed and validated by mental health specialists. The plan is considered relevant and applicable, with potential to strengthen teachers’ emotional well-being and enhance their professional performance.