La humillación en la formación superior de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte: un estudio cualitativo desde la pedagogía narrativa

• Oliver-Álvarez, Marta ^[1] ; Pérez Samaniego, Víctor ^[1] ; Monforte, Javier ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Ágora para la educación física y el deporte, ISSN 1578-2174, Nº. 28, 2026, págs. 1-30
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Humiliation in Physical Activity and Sport Sciences higher education: A qualitative study grounded in narrative pedagogy
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• Resumen
  • español

    En este trabajo presentamos una propuesta de pedagogía narrativa basada en una historia sobre humillación. La actividad se llevó a cabo con alumnado universitario de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (CAFyD) de la Universidad de Valencia, durante los cursos 2021-22 y 2022-23. La recogida de datos se realizó mediante sus respuestas escritas y el debate grupal que siguió a la lectura del relato autoetnográfico “Yo (no) quería jugar”; todo ello fue sometido posteriormente a un análisis temático reflexivo. Los resultados muestran el componente de género que presenta la humillación, su normalización entre comentarios, risas y miradas sutiles, así como las jerarquías simbólicas presentes en sus interacciones. Concluimos destacando la presencia de la humillación en la formación superior de CAFyD, y proponiendo orientaciones pedagógicas que permitan reflexionar y transformar prácticas discriminatorias en contextos educativos físico-deportivos.

  • English

     In this study, we present a pedagogical activity based on a story about humiliation. The activity was conducted with undergraduate students in Physical Activity and Sport Sciences at the University of València during the 2021-22 and 2022-23 academic years. Data was collected through students’ written responses and a subsequent group discussion following the reading of the autoethnographic story “I (didn’t) wanted to play” —Yo (no) quería jugar—; afterwards, all that was subsequently subjected to a reflexive thematic analysis Findings reveal the gendered dimension of humiliation, its normalization through comments, laughter and subtle glances, as well as the symbolic hierarchies present in students’ interactions. We conclude by highlighting the presence of humiliation within higher education in Physical Activity and Sport Science and proposing pedagogical orientations that encourage reflection and transform discriminatory practices in educational sport contexts.In this study, we present a narrative pedagogy approach based on a story about humiliation, conducted with university students enrolled in a Physical Activity and Sport Science degree. Data was collected through students written responses and a subsequent group discussion, analyzed using reflexive thematic analysis. The findings reveal the gendered dimension of humiliation, its normalization through comments, laughter and subtle glances, as well as the symbolic hierarchies present in students’ interactions. We conclude by highlighting the presence of humiliation within higher education in Physical Activity and Sport Science and proposing pedagogical orientations that encourage reflection and transform discriminatory practices in educational sport contexts.