Preparación docente inicial para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en el distrito 08-04, Santiago de los Caballeros, en Republica Dominicana

• Pérez de Quevedo , Minerva Mercedes ^[3] ; Hernández Fernández, Antonio ^[1] ; De Barros Camargo, Claudia ^[2]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
  2. [2] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
  3. [3] Universidad internacional Iberoamericana

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• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 10, Nº. 1, 2026, 2878 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Initial teacher preparation for the inclusion of students with special educational needs in district 08-04, Santiago de los Caballeros, in the Dominican Republic
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• Resumen
  • español

    La investigación tuvo como objetivo general analizar la preparación docente del nivel inicial para la inclusión educativa de estudiantes con necesidades especiales en el distrito 08-04, buscando además analizar estudios previos y ofrecer recomendaciones para motivar a las autoridades y educadores. Técnicas y Métodos: Para ello, se empleó un paradigma positivista y un enfoque metodológico cuantitativo de tipo descriptivo y no experimental, utilizando el método deductivo; la muestra estuvo compuesta por 101 de 104 ,docentes de nivel inicial, por lo que se le denominó muestreo censal, a quienes se les aplicó una encuesta estructurada con escala de Likert, validada por expertos y con alta confiabilidad confirmada por el Alfa de Cronbach, siendo los datos analizados con IBM SPSS, Microsoft Excel 2024. Resultados: Los resultados evidenciaron debilidades en la Preparación docente para la inclusión educativa. Discusión y Conclusión: Finalmente, en la discusión y conclusión se propusieron recomendaciones dirigidas al Ministerio de Educación para que implemente capacitaciones específicas dirigidas a los docentes que conlleven a prácticas más inclusivas, esperando que estas conclusiones sirvan como punto de partida para incentivar el análisis de investigaciones sobre el tema y a partir de sus resultados se implementen programas de estrategias que nos conduzcan a formar un docente más inclusivo y que se continúen futuras investigaciones sobre el tema.

  • English

    The general objective of this research was to analyze teacher preparation at the early childhood level for the educational inclusion of students with special needs in district 08-04. It also sought to analyze previous studies and offer recommendations to motivate authorities and educators. Techniques and Methods: A positivist paradigm and a quantitative, descriptive, and non-experimental methodological approach were employed, using the deductive method. The sample consisted of 101 out of 104 early childhood teachers, hence the term census sampling. A structured survey with a Likert scale, validated by experts and with high reliability confirmed by Cronbach's Alpha, was administered to these teachers. The data were analyzed using IBM SPSS and Microsoft Excel 2024. Results: The results revealed weaknesses in teacher preparation for educational inclusion. Discussion and Conclusion: Finally, in the discussion and conclusion, recommendations were proposed to the Ministry of Education to implement specific training programs for teachers that lead to more inclusive practices. It is hoped that these conclusions will serve as a starting point to encourage the analysis of research on the topic and that, based on its results, strategic programs will be implemented to help us train more inclusive teachers and that future research on the topic will continue.