Gestionar una escuela sin paredes

• Autores: Valeria Natalia Morón, Ana Laura Ardiles
• Localización: Virtualidad, Educación y Ciencia, ISSN-e 1853-6530, Nº. 29, 2026, págs. 40-49
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Managing a School without Walls
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La creatividad y la colaboración exceden los límites físicos de la arquitectura de las aulas en  la Escuela N° 781 y requieren de nuevas formas de conexión e interacción que sobrepasen las barreras de la infraestructura escolar, siendo un importante desafío que intenta llevar adelante a partir de gestionar y planificar estrategias pedagógicas innovadoras (Maggio, 2018). Este escenario es propiciado por las plataformas virtuales y la web. Así, la clase presencial se convirtió en un espacio participativo y la virtualidad extiende su alcance (Lion, 2021). Durante este proceso, el tiempo se diluye y rompe los límites de la enseñanza convencional, porque va más allá de la carga horaria asignada a la materia. En este sentido, sigue existiendo un aquí y ahora entre el docente, quien ofrece guías para la acción, y el estudiante, quien intenta seguir dichas guías, pero en un entorno de aprendizaje distinto, flexible y expandido (Burbules, 2014).

  • English

    Creativity and collaboration exceed the physical limits of the architecture of the classrooms at School N° 781 and require new forms of connection and interaction that go beyond the barriers of the school infrastructure. This is an important challenge that the school tries to carry forward from managing and planning innovative pedagogical strategies (Maggio, 2018). This scenario is fostered by virtual platforms and the web. Thus, the face-to-face class has become a participatory space and virtual learning extends its reach (Lion, 2021). During this process, the boundaries of time become blurred and break the limits of conventional teaching, because it goes beyond the scheduled class hours assigned to the subject. In this sense, there is still a sense of “here and now” between the teacher, who offers learning guidance, and the student, who tries to follow these guides, but in a different, flexible and extended learning environment (Burbules, 2014).