Tecnologías digitales como recursos pedagógicos mediadores en la educación inclusiva aplicadas al contexto rural colombiano

• Yajandra coronel Jaimes ^[1] ; Sebastián Nasar Petro Doria ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL –Rubio) Venezuela
• Localización: Trascendere, ISSN-e 2959-5746, Vol. 3, Nº. 7, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital technologies as mediating pedagogical resources in inclusive education applied to the colombian rural context
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  • español

    Las tecnologías digitales en la actualidad se han convertido en un recurso pedagógico, que los docentes deben aprovechar al máximo. Tal es el caso que, con la avalancha de la inteligencia artificial, se observan que cada día se apoderan de múltiples escenarios. Es así que, con el presente aporte teórico, se pretende realizar una búsqueda de documentos vinculados con las tecnologías digitales, recursos pedagógicos y educación inclusiva. De hecho, surge el propósito de reflexionar sobre las tecnologías digitales como recursos pedagógicos mediadores en la educación inclusiva, aplicadas al contexto rural. La metodología empleada se centró en un análisis documental, generando un ensayo científico que responde a una revisión sistemática realizada a través de los buscadores on line que se encuentran en la web. Además, es oportuno señalar que la mencionada revisión, conduce a que las tecnologías digitales mediadoras en la educación inclusiva en contextos rurales colombianos, sean herramientas o instrumentos digitales que permiten realizar actividades pedagógicas y que constituyan recursos didácticos que pueden mediar el proceso de enseñanza en contextos rurales de Colombia para la educación inclusiva. Así que, las tecnologías digitales suponen un gran cambio conceptual en la práctica docente, que puede afectar la condición de ellos en cuanto a su rol, función social y carga de trabajo

  • English

    Digital technologies have become a pedagogical resource today, and teachers must make the most of it. With the rise of artificial intelligence, they are increasingly taking over multiple scenarios. Thus, this theoretical contribution seeks to conduct a search for documents related to digital technologies, pedagogical resources, and inclusive education. The purpose of this article is to reflect on digital technologies as pedagogical resources that mediate inclusive education, applied to rural settings. The methodology employed focused on documentary analysis, generating a scientific essay based on a systematic review conducted through online search engines. Furthermore, it is worth noting that the aforementioned review suggests that digital technologies that mediate inclusive education in rural Colombian contexts are digital tools or instruments that enable pedagogical activities and constitute teaching resources that can mediate the teaching process in rural Colombian contexts for inclusive education. Thus, digital technologies represent a major conceptual shift in teaching practice, which can affect their role, social function, and workload.