Falar de si: auto-narrativa docente e diversidade

• Autores: Solange Todero Von Oncay, Leonice Aparecida de Fátima Alves Pereira Mourad
• Localización: Temas & Matizes, ISSN-e 1981-4682, ISSN 1519-7972, Vol. 18, Nº. 33, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Formação de professores e educadores: pesquisar, anunciar e incluir no Ensino Superior), págs. 326-341
• Idioma: portugués
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  • English

    ABSTRACT: This article entitled “Talking about yourself: teaching self-narrative and diversity” arises from a concern of the researchers, each in their institution, with the training of teachers, in three modalities directly related to socio-cultural diversities, whose emergencies are recent in our legislation and consequently in higher education institutions: Rural Education, Indigenous School Education and Quilombola Education. The article reports the trajectory of teachers linked to these modalities, based on the self-narratives of the protagonists of these educational experiences. The article describes the effort to systematize the academic and professional training of these indigenous, quilombola and peasant educators, seeking elements that articulate individual memory and collective memory. The systematization proposals resulted in a collection of three works that deal with Quilombola, Peasant and Indigenous teachers that, in addition to recording their trajectories, allowing the exercise of remembrance/resignification, can also be used as a historical source enabling the publicization of these processes and experiences for future studies.

  • português

    O presente artigo intitulado “Falar de si: auto-narrativa docente e diversidade” decorre de uma preocupação das pesquisadoras, cada uma em sua instituição, com a formação de professores e professoras, em três modalidades diretamente relacionadas às diversidades sócio-culturais, cujas emergências são recentes em nossa legislação e consequentemente nas instituições de ensino superior: Educação do Campo, Educação Escolar Indígena e Educação Quilombola. O artigo relata a trajetória de docentes vinculados/as a essas modalidades, a partir das auto-narrativas dos/as protagonistas dessas experiências educativas. O artigo descreve o esforço de sistematização de formação acadêmica e profissional destes educadores e educadoras indígenas, quilombolas e camponeses(as), buscando elementos que articulem memória individual e memória coletiva. As propostas de sistematização resultaram em uma coletânea de três obras que versam sobre professores(as) quilombolas, camponeses e indígenas que, além de registrar as trajetórias dos/das mesmas/os permitindo o exercício de rememoração/ressignificação, também poderá ser utilizado como fonte histórica viabilizando a publicização desses processos e vivências, para futuros estudos.