Microcredenciales en educación superior: dimensiones y tensiones en la construcción de marcos institucionales. Una revisión integrativa de la literatura

• Andrea Soto-Grant ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico de Costa Rica

     Instituto Tecnológico de Costa Rica

     Oriental, Costa Rica

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 101, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Transformación educativa y laboral a través de las microcredenciales en Iberoamérica), págs. 125-143
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Microcredentials in higher education: dimensions and tensions in the construction of institutional frameworks. An integrative review of literature
  • Microcredenciais no ensino superior: dimensões e tensões na construção de marcos institucionais. Uma revisão integrativa da literatura
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• Resumen
  • español

    La expansión de microcredenciales en educación superior enfrenta el riesgo de imple-mentaciones fragmentarias que degradan su valor académico. Este artículo analiza dicho problema mediante una revisión integrativa de la literatura (2020-2025) en español, inglés y portugués, con un corpus de 126 documentos que incluye artículos académicos, informes de organismos internacionales y documentación institucional. El análisis, apoyado en MAXQDA, permitió identificar tres dimensiones constitutivas de un marco institucional: arquitectura académico-curricular (modularidad, granularidad, apilabilidad, resultados de aprendizaje); articulación tecnológico-productiva (verificabilidad, portabilidad, vinculación con el entorno); y gobernanza con aseguramiento de la calidad (circuitos decisionales, estándares, institucionalización). El hallazgo central es que estas dimensiones no operan aisladamente, sino que se configuran en torno a tensiones fundamentales: granularidad vs. apilabilidad, verificabilidad vs. interpretación, agilidad vs. Control, tensiones que cualquier marco institucional debería gestionar explícitamente. Se concluye que la credibilidad de las microcredenciales depende de la coherencia institucional entendida como equilibrio dinámico entre estas fuerzas, y no de implementaciones par-ciales que privilegian una dimensión sobre las otras. El estudio ofrece un mapa de tensiones como herramienta conceptual para el diseño de políticas universitarias en este campo.

  • English

    The expansion of microcredentials in higher education faces the risk of piecemeal implementa-tions that degrade their academic value. This article analyzes this problem through an integrative review of the literature (2020-2025) in Spanish, English, and Portuguese, with a corpus of 126 documents that includes academic articles, reports from international organizations and institutional documentation. The analysis, supported by MAXQDA, allowed us to identify three constitutive dimensions of an institutional framework: academic-curricular architecture (modularity, granularity, stackability, learning outcomes); technological-productive articulation (verifiability, portability, connection with the environment); and go-vernance with quality assurance (decisional circuits, standards, institutionalization). The central finding is that these dimensions do not operate in isolation but are configured around fundamental tensions: granularity vs. stackability, verifiability vs. interpretation, agility vs. control, tensions that any institutional framework should explicitly manage. It is concluded that the credibility of microcredentials depends on institutional coherence understood as a dynamic balance between these forces, and not on partia mplementations that privilege one dimension over the others. The study offers a map of tensions as a conceptual tool for the design of university policies in this field.

  • português

    A expansão dos microcredenciais no ensino superior enfrenta o risco de implementações fragmentadas que degradam o seu valor académico. Este artigo analisa esta problemática através de uma revisão integrativa da literatura (2020-2025) em espanhol, inglês e português, com um corpus de 126 documentos que inclui artigos acadêmicos, relatórios de organismos internacionais e documentação institucional. A análise, apoiada pelo MAXQDA, permitiu identificar três dimensões constitutivas de um quadro institucional: arquitetura académico-curricular (modularidade, granularidade, empilhabilidade, resultados de aprendizagem); articulação tecnológico-produtiva (verificabilidade, portabilidade, cone-xão com o meio ambiente); e governança com garantia de qualidade (circuitos de decisão, padrões, institucionalização). A conclusão central é que estas dimensões não operam isoladamente, mas são configuradas em torno de tensões fundamentais: granularidade vs. empilhabilidade, verificabilidade vs. interpretação, agilidade vs. controlo, tensões que qualquer quadro institucional deveria gerir ex-plicitamente. Conclui-se que a credibilidade das microcredenciais depende da coerência institucional entendida como um equilíbrio dinâmico entre essas forças, e não de implementações parciais que privilegiam uma dimensão em detrimento das outras. O estudo oferece um mapa de tensões como ferramenta conceitual para o desenho de políticas universitárias neste campo.