Reinterpreting DigCompEdu in Higher Education: Ethical Challenges of Generative Artificial Intelligence

• Pereira, Patrícia ^[1] ; Loureiro, Ana ^[1]
  1. [1] Instituto Politécnico de Santarém

     Instituto Politécnico de Santarém

     Santarém (Marvila), Portugal

     
• Localización: Sisyphus: Journal of Education, ISSN-e 2182-9640, Vol. 14, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Educators’ Digital Competence in the Age of Artificial Intelligence: Reconfigurations of Pedagogical Practice), págs. 42-68
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Reinterpretar o DigCompEdu no Ensino Superior: Desafios Éticos da Inteligência Artificial Generativa
  • Reinterpretar el DigCompEdu en la Educación Superior: Desafíos Éticos de la Inteligencia Artificial Generativa
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• Resumen
  • español

    La rápida expansión de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGEN) está reconfigurando la educación superior y cuestionando las concepciones de la competencia digital docente. Este artículo analiza el DigCompEdu y su adaptación a la educación superior, examinando su capacidad para responder a las implicaciones éticas, pedagógicas y profesionales de la IAGEN. Desde un enfoque basado en competencias, el estudio explora cómo las tecnologías generativas intersecan las seis áreas del DigCompEdu, con especial atención a la protección de datos, la agencia humana, la integridad académica, la equidad, la transparencia y la sostenibilidad. A partir de marcos normativos internacionales y literatura académica, el análisis identifica brechas entre los modelos actuales de competencia digital y la naturaleza estocástica, opaca y transformadora de los sistemas de IAGEN. El artículo defiende una reinterpretación humanista y éticamente fundamentada del DigCompEdu, orientada a una integración inclusiva de la IA en la educación superior.

  • português

    A rápida expansão da Inteligência Artificial Generativa (IAGEN) está a reconfigurar o ensino superior, colocando em causa conceções estabelecidas de competência digital docente. Este artigo analisa o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (DigCompEdu) e a sua adaptação ao ensino superior, examinando a sua capacidade para responder às implicações éticas, pedagógicas e profissionais da IAGEN. Partindo de uma abordagem analítica baseada em competências, o estudo explora a forma como as tecnologias generativas intersectam as seis áreas de competência do DigCompEdu, com enfoque na proteção de dados, agência humana, integridade académica, equidade, transparência e sustentabilidade. Baseando-se em quadros normativos internacionais e literatura científica, a análise identifica lacunas emergentes entre os modelos atuais de competência digital e a natureza estocástica, opaca e transformadora dos sistemas de IAGEN. O artigo defende uma reinterpretação humanista e eticamente fundamentada do DigCompEdu, orientada para uma integração responsável, inclusiva e responsável da IA no ensino superior.

  • English

    The rapid expansion of Generative Artificial Intelligence (GenAI) is reshaping higher education and challenging established conceptions of educators’ digital competence. This article examines the European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu) and its adaptation to higher education, analysing its capacity to address the ethical, pedagogical, and professional implications of GenAI. Adopting a competence-based analytical approach, the study critically explores how generative technologies intersect with the six DigCompEdu competence areas, with particular attention to data protection, human agency, academic integrity, equity, transparency, and sustainability. Drawing on international policy frameworks and scientific literature, the analysis highlights emerging gaps between existing digital competence models and the stochastic, opaque, and transformative nature of GenAI systems. The article argues for a human-centred and ethically grounded reinterpretation of DigCompEdu, capable of supporting responsible, inclusive, and accountable AI integration in higher education teaching and professional practice.