Assessing Chemistry Teachers’ Digital Competence and Classroom Innovation in Osun State, Nigeria

• Fabeku, Oluwatimilehin Emmanuel ^[1] ; Enyeasi, Stanley Chizoba ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
  2. [2] Obafemi Awolowo University

     Obafemi Awolowo University

     Nigeria

     
• Localización: Sisyphus: Journal of Education, ISSN-e 2182-9640, Vol. 14, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Educators’ Digital Competence in the Age of Artificial Intelligence: Reconfigurations of Pedagogical Practice), págs. 141-162
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Avaliação da Competência Digital e Inovação em Sala de Aula de Professores de Química no Estado de Osun, Nigéria
  • Evaluación de la Competencia Digital y la Innovación en el Aula del Profesorado de Química en el Estado de Osun, Nigeria
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• Resumen
  • español

    El estudio evalúa la competencia digital del profesorado de Química y su capacidad para implementar prácticas innovadoras en el aula. El estudio adoptó un diseño de investigación descriptivo basado en cuestionario. Participaron 165 profesores de Química. Los resultados reflejan el nivel promedio de competencia digital e innovación en el aula entre el profesorado de Química, a la vez que se observó una fuerte relación entre la integración de herramientas digitales y la innovación en el aula. Los resultados resaltan la necesidad de implementar programas de educación digital para el profesorado en formación con el fin de que adquiera competencia digital antes de comenzar su carrera profesional, así como formación profesional digital para el profesorado de Química en activo. Esto exige un compromiso consciente con las políticas de integración de herramientas y tecnologías digitales en la educación, tanto en Nigeria como en el estado de Osun, para garantizar que el profesorado esté mejor equipado con las habilidades digitales modernas y las mejores prácticas para impulsar cambios de paradigma sostenibles en el ámbito educativo del país.

  • português

    O estudo avalia a competência digital de professores de Química e a sua capacidade de implementar práticas inovadoras em sala de aula. O estudo adotou uma abordagem descritiva assente em inquérito por questionário. Um total de 165 professores de química participaram do estudo. Os resultados refletem o nível médio tanto de competência digital quanto de inovação em sala de aula entre os professores de Química, tendo-se observado também uma forte relação entre a integração de ferramentas digitais e a inovação em sala de aula. Os resultados destacam a necessidade de implementar programas de educação digital para professores em formação, a fim de que adquiram alfabetização digital antes de iniciarem sua carreira profissional, bem como formação profissional digital para professores de química em exercício. Isso exige um compromisso consciente das políticas de integração de ferramentas e tecnologias digitais na educação na Nigéria e no Estado de Osun, para garantir que os professores estejam mais bem apetrechados de habilidades digitais modernas e de melhores práticas para impulsionar mudanças paradigmáticas sustentáveis ​​no cenário educacional do país.

  • English

    This study evaluates the digital competency of chemistry teachers and their capacity to implement innovative practices in the classroom. The study adopted a descriptive survey research design. A total of 165 Chemistry teachers participated in the study. The results mirror the average level of both digital competency and classroom innovation among chemistry teachers while a strong relationship between integration of digital tools and classroom innovation was also observed. The results highlight the need to implement digital education programs for pre-service teachers in order to acquire digital literacy before starting their professional career and as well digital professional training for the in-service chemistry teachers. This calls for a conscious commitment to policies on integrating digital tools and technologies in education in Nigeria and as well in Osun State to ensure teachers are better equipped with modern digital skills and best practices in driving sustainable paradigm shifts in educational space in the country.