Critical Factors in the Development of Institutional Models of Distance Micro-credentials Oriented Towards the Development of Teaching Competences
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Francisco, Manuela
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Rodrigues, Carina
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Reis, Susana
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Nogueira, Tatiana
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Mineiro, Joana
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[1] Instituto Politécnico de Leiria
Instituto Politécnico de Leiria
Leiria, Portugal
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- Localización: Sisyphus: Journal of Education, ISSN-e 2182-9640, Vol. 14, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Educators’ Digital Competence in the Age of Artificial Intelligence: Reconfigurations of Pedagogical Practice), págs. 69-90
- Idioma: inglés
- Títulos paralelos:
- Fatores Críticos na Construção de Modelos Institucionais de Microcredenciais a Distância Orientados para o Desenvolvimento de Competências Docentes
- Factores Críticos en la Construcción de Modelos Institucionales de Microcredenciales a Distancia Orientados al Desarrollo de Competencias Docentes
- Enlaces
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Resumen
- español
Este artículo analiza factores críticos que influyen en los modelos institucionales de microcredenciales a distancia orientados al desarrollo de competencias docentes en la educación superior. Basado en marcos políticos europeos, en DigCompEdu y en la literatura sobre educación a distancia y gobernanza, el estudio adopta un enfoque exploratorio que combina análisis documental, datos institucionales, cuestionarios de evaluación y comentarios procedentes de cuatro ediciones de un programa de formación docente. Los resultados identifican factores regulatorios, pedagógicos, organizativos y tecnológicos que influyen en la implementación. Los hallazgos sugieren además que la flexibilidad y el modularidad aumentan la complejidad pedagógica, lo que refuerza la necesidad de un diseño instruccional explícito, apoyo pedagógico y coordinación institucional. Se propone una matriz analítica para apoyar el diseño y la mejora de modelos institucionales de microcredenciales.
- English
This article analyses critical factors shaping institutional models of distance micro-credentials for developing teaching competences in higher education. Drawing on European policy frameworks, DigCompEdu, and literature on distance education and governance, the study adopts an exploratory approach combining documentary analysis, institutional data, evaluation questionnaires and comments from four editions of a teacher training programme. Findings identify regulatory, pedagogical, organisational and technological factors influencing implementation. Results suggest that flexibility and modularity increase pedagogical complexity, reinforcing the need for instructional design, pedagogical support and institutional coordination. An analytical matrix is proposed to support the design and improvement of institutional micro-credential models.
- português
Este artigo analisa fatores críticos que influenciam modelos institucionais de microcredenciais a distância para o desenvolvimento de competências docentes no ensino superior. Com base em enquadramentos políticos europeus, no DigCompEdu e na literatura sobre educação a distância e governação, o estudo adota uma abordagem exploratória que combina análise documental, dados institucionais, questionários de avaliação e comentários de quatro edições de um programa de formação docente. Os resultados identificam fatores regulatórios, pedagógicos, organizacionais e tecnológicos que influenciam a implementação. Os resultados sugerem ainda que a flexibilidade e modularidade aumentam a complexidade pedagógica, reforçando a necessidade de desenho instrucional explícito, apoio pedagógico e coordenação institucional. É proposta uma matriz analítica para apoiar o desenho e a melhoria de modelos institucionais de microcredenciais.
- español
