Aprendizaje potenciado: exploración de metodologías activas y tecnologías aplicadas en la enseñanza básica

• Andrea María González López ^[1] ; Mª Ángeles Pascual Sevillano ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 55, Nº 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Horizontes de transformación educativa), págs. 211-221
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Empowered learning: exploring active methodologies and technologies in basic education
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• Resumen
  • español

    Las metodologías activas están ganando cada vez más relevancia como enfoques pedagógicos innovadores que potencian el desarrollo académico, personal, social y emoción de los estudiantes.Estas metodologías colocan al alumnado en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, empoderándolos como protagonistas activos. El objetivo de esta investigación es identificar las metodologías activas empleadas por el profesorado en la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias, así como su integración con herramientas tecnológicas. Para ello, se llevó a cabo un estudio con enfoque mixto, de carácter descriptivo y exploratorio, a partir de una encuesta aplicada a una muestra de 557 docentes. Los resultados evidencian avances en la transformación metodológica y la flexibilidad pedagógica en el sistema educativo, reflejados en un incremento progresivo de la incorporación de estas metodologías en la práctica docente. Este estudio contribuye a ampliar la comprensión de los procesos de aprendizaje y enseñanza y ofrece una base sólida para el desarrollo de futuras investigaciones orientadas a profundizar en la relación entre metodologías activas, tecnología educativa y práctica pedagógica.

  • English

    Active learning methodologies are gaining increasing relevance as innovative pedagogical approaches that enhance students’ academic, personal, social, and emotional development. These methodologies place learners at the center of the teaching and learning process, empowering them as active participants. The objective of this research is to identify the active methodologies employed by teachers in the Autonomous Community of the Principality of Asturias, as well as their integration with technological tools. To this end, a mixed-methods study with a descriptive and exploratory design was conducted, based on a survey administered to a sample of 557 teachers. The results show progress in methodological transformation and pedagogical flexibility within the education system, reflected in a gradual increase in the incorporation of these methodologies into teaching practice. This study contributes to a broader understanding of teaching and learning processes and provides a solid foundation for future research aimed at deepening the relationship between active methodologies, educational technology, and pedagogical practice.