Enseñanza de la escritura en tiempos digitales:: Análisis de tendencias (2015-2025) en el contexto de la alfabetización multimodal y la inteligencia artificial generativa
- Autores: Fanny Mayerly Castillo López
- Localización: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Vol. 34, Nº. 28, 2026, págs. 257-273
- Idioma: español
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Resumen
El presente artículo presenta un análisis documental de la literatura científica publicada entre 2015 y 2025, sobre la enseñanza de la escritura en tiempos digitales. El objetivo principal fue analizar las categorías y elementos emergentes para construir una comprensión integradora de las transformaciones y desafíos en esta práctica educativa. Según Salazar González (2024) se conceptualiza como una práctica social difícil, la enseñanza de la escritura ya no es lineal, se ha convertido en un ecosistema central mediado por tecnologías, enfrentando un cambio hacia la composición multimodal. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo con un diseño de análisis documental y con una perspectiva hermenéutica, analizando una muestra de 48 artículos de las bases de datos Scopus y Science Direct. Los resultados se agruparon en cuatro categorías principales: 1) intervención de la inteligencia artificial (IA) en la escritura, siendo la más dominante; 2) composición digital y multimodal; 3) factores cognitivos y afectivos del aprendiz; y 4) diseño pedagógico y enfoques de enseñanza. Así, se confirma que la IA y la composición multimodal son elementos constitutivos de la enseñanza escritural. Como conclusión se identifica un dilema pedagógico y psicológico, ¿Cómo diseñar la implementación tecnológica para fomentar la autonomía y la motivación del estudiante, superando la visión instrumental? La investigación futura debe centrarse en la unión entre la cognición humana y la artificial, para cultivar estudiantes competentes y autónomos, desarrollando el pensamiento crítico y las habilidades cognitivas superiores.
