Experiencias y trayectorias de escolarización de estudiantes en situación de discapacidad en una escuela secundaria

• Schönfeld, Natalia ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Entre Ríos

     Universidad Autónoma de Entre Ríos

     Argentina

     
• Localización: Itinerarios Educativos, ISSN 1850-3853, ISSN-e 2362-5554, Nº. 21, 2024 (Ejemplar dedicado a: Itinerarios Educativos Nro 21 ; e0079)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experiences and schooling trajectories of students with disabilities in a secondary school
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  • español

    En este escrito propongo compartir algunas de las experiencias que vivenciaron estudiantes en situación de discapacidad en una escuela secundaria.  A su vez, quiero dar a conocer cómo esas experiencias fueron puentes para movilizar las prácticas docentes, los supuestos construidos acerca de las trayectorias y la discapacidad.

    La expansión de la educación secundaria es un acontecimiento de apertura, en la que «aquellos» estudiantes «no esperados»” ingresan para interpelar las bases selectivas de una escuela que insiste en mantener sus formas tradiciones.  Los conceptos que organizan el escrito son «experiencias», «trayectorias» y «discapacidad», estos serán analizadores para comprender desde la situacionalidad problemas sociales y escolares en torno a la diferencia. Para ello, retomo parte de mi propia práctica como docente de educación especial al acompañar las experiencias de estudiantes y docentes en el encuentro con la discapacidad.  La idea de cronopios que crea Julio Cortázar le dan sentido a lo vivido en el recorrido de mi trabajo en una escuela secundaria de la ciudad de Paraná  desde 2012 hasta la actualidad.  

  • English

    In this writing I propose to share some of the experiences of students with disabilities in secondary school. At the same time, I want to share how these experiences were bridges to mobilize teaching practices, the assumptions constructed about trajectories and disability.  The expansion of secondary education is an opening event, in which «those unexpected students» enter to challenge the selective bases of a school that insists on maintaining its traditional forms.   The concepts that organize the writing are experiences, paths and disability, these will be analyzed to understand social and school problems around differences from the situation. To do this, I return to part of my own practice as a special education teacher by accompanying the experiences of students and teachers in their encounter with disability. The idea of cronopios that Julio Cortázar creates, gives meaning to what I experienced during my work in a secondary school in the city of Paraná from 2012 to the present