La psicomotricidad y su impacto con el trastorno del lenguaje en educación parvularia (3 a 6 años): revisión sistemática

• Villar Cavieres, Natalia ^[1] ; Madariaga Marchant, Belén ^[1] ; Parraguez Huerta, Javiera ^[1] ; Díaz Pérez, Krischna ^[1] ; Valdés Molina, Krishna ^[1] ; Faúndez-Casanova, César ^[1]
  1. [1] Universidad Católica del Maule

     Universidad Católica del Maule

     Provincia de Talca, Chile

     
• Localización: Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad, ISSN-e 2386-8333, Vol. 12, Nº. 2, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Psychomotor skills and their impact on language disorders in early childhood education (3 to 6 years): a systematic review
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• Resumen
  • español

    La expresividad psicomotriz implica un lenguaje gestual, que al incorporarse neuromotrizmente afecta de forma inmediata en el desarrollo de las habilidades lingüísticas, generando a largo mejoras en el rendimiento escolar. La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la psicomotricidad y los trastornos del lenguaje desde una perspectiva psico-corporal, es decir cuerpo y mente. Se emplearon las directrices PRISMA 2020 a través de una búsqueda de estudios publicados desde el año 2015 en adelante en bases de datos como Web of Science, Scopus, Scielo y Latindex, utilizando operadores boleanos y criterio de elegibilidad entregados a través de PICO. Se identificaron un número de 30 investigaciones que evidencian una correlación significativa cuantitativa y cualitativa entre el desarrollo psicomotor y la evolución de habilidades lingüísticas en niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Se destaca el papel esencial de la coordinación motriz, tanto fina como gruesa, en la producción fonética y articulatoria, influyendo directamente en la capacidad de estructuración del lenguaje y la adquisición de vocabulario. Además, los programas de intervención psicomotriz han mostrado efectos positivos en la fluidez verbal y la estructuración narrativa de los niños con TDL, lo que favorece su interacción social y adaptación escolar. La revisión entrega información importante sobre cómo la psicomotricidad puede asociarse con el trastorno del lenguaje, generando alternativas de cambios a largo plazo.

  • English

    Psychomotor expressiveness involves gestural language, which, when incorporated neuromotorily, immediately impacts the development of linguistic skills, leading to long-term improvements in academic performance. The aim of this research is to analyze the relationship between psychomotricity and language disorders from a psycho-corporal perspective—that is, body and mind. The PRISMA 2020 guidelines were used through a search of studies published from 2015 onward in databases such as Medline, Scopus, Web of Science, Scielo, and Latindex, using boolean operators and eligibility criteria provided through PICO. A number of 30 investigations were identified that show a significant quantitative and qualitative correlation between psychomotor development and the evolution of linguistic skills in children with Developmental Language Disorder (DLD).  The essential role of motor coordination, both fine and gross, is highlighted in phonetic and articulatory production, directly influencing the ability to structure language and acquire vocabulary. In addition, psychomotor intervention programs have shown positive effects on verbal fluency and narrative structuring in children with DLD, promoting their social interaction and school adaptation. The review provides important information on how psychomotricity can be associated with language disorder, generating alternatives for long-term change.