La estigmatización tras el cociente intelectual: un programa de intervención psicoeducativo breve para adolescentes

• San-José-Pérez, Sandra ^[1] ; Contreras-Bautista, Celeste ^[1] ; Iglesias-Soilán, Manuel ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Estudios pedagógicos, ISSN-e 0718-0705, ISSN 0718-0705, Vol. 52, Nº. 1, 2026, págs. 67-81
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Stigmatization after IQ: A brief psychoeducational intervention program for adolescents
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• Resumen
  • español

    Actualmente no hay un consenso sobre el concepto de inteligencia, aunque el modelo psicométrico y el cociente intelectual prevalecen. Modelos útiles pero que pueden provocar efectos dañinos -iatrogénicos-: segregación y comparación entre individuos “más” o “menos” inteligentes, especialmente en entornos educativos. Para prevenir estos efectos se ha propuesto un programa de intervención psicoeducativo breve que pueda ser fácilmente aplicable (eficiente). Participaron 43 estudiantes -dos grupos- de 16 a 18 años en un estudio piloto con dos sesiones por grupo, habiéndose valorado el formato y el cumplimiento de los objetivos -modelo tyleriano- con un instrumento ad hoc. Los resultados muestran un diseño adecuado (motivador, interesante…), además de haberse cumplido los objetivos propuestos: aprender sobre el concepto de inteligencia, incentivar la reflexión sobre sus aptitudes y minimizar la posible estigmatización ligada al cociente intelectual. Siendo un estudio piloto con un N reducido se recomienda su replicación para seguir considerando su efectividad.

  • English

    Currently, there is no consensus on the concept of intelligence, although the psychometric model and the intelligence quotient prevail. These are useful models, but they can provoke harmful effects (iatrogenic): segregation and comparison among individuals who are deemed “more” or “less” intelligent, especially in educational environments. To prevent these effects, a brief psychoeducational intervention program has been proposed that can be easily implemented (efficient). Forty-three students (divided into two groups) aged 16 to 18 participated in a pilot study consisting of two sessions per group. The format and achievement of objectives (tylerian model) were assessed using an ad hoc instrument. The results demonstrate an appropriate design (motivating, interesting...) and the fulfillment of the proposed objectives: learning about the concept of intelligence, encouraging reflection on one’s abilities, and minimizing potential stigmatization associated with the intelligence quotient. This is a pilot study with a small sample size, so its replication is recommended to further consider its effectiveness.