Pedagogías visuales: curaduría y montaje como posibilidades afectivas en educación e investigación

• Autores: Verónica Capasso, Ornela Barone Zallocco
• Localización: Communiars: Revista de imagen, artes y educación crítica y social, ISSN-e 2603-6681, Nº. 15, 2026, págs. 44-64
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Visual Pedagogies: Curation and Montage as Affective Possibilites in Education and Research
  • Pedagogias visuais: curadoria e montagem como possibilidades afetivas na educação e na pesquisa
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• Resumen
  • español

    Este artículo indaga el papel activo de las imágenes en los procesos educativos e investigativos. Las imágenes no son ilustraciones pasivas, sino agentes insertos en procesos sociales, políticos, culturales e históricos que las atraviesan y, en tanto agentes, susceptibles de generar, alterar y performar realidades. Se presenta una reflexión en torno al taller “Pedagogías e pesquisas com/junto às imagens”,realizado en octubre de 2024 en la Universidade do Estado de Santa Catarina (Brasil). La experiencia sedesarrolló con estudiantes de grado y posgrado, especialmente de geografía y educación, explorando las dimensiones afectivas, oníricas y territoriales de las imágenes. A través de la problematización de prácticas de visualización, se propuso pensar nuevasformas de investigación pedagógica. Asimismo, se emplearon las nociones de curaduría y montaje para imaginar metodologías (in)disciplinares o transdisciplinares y desde una pedagogía de las imágenes basada en aportes descoloniales, feministas y queer/cuir. Esta propuesta parte de preguntas orientadoras que sirven como hilo conductor: ¿por qué y para qué trabajar con imágenes? ¿Cómo enseñar junto a ellas? ¿Qué aportes puede generar su uso en las aulas? La experiencia evidencia el potencial de las imágenes para replantear nuestras formas de enseñar, investigar y crear preguntas y conocimientos desde los aportes de las pedagogías descoloniales y queer/cuir, sensibles y comprometidas.

  • English

    This paper explores the active role of images in educational and research processes. Rather than being passive illustrations, images are understood as agents embedded in social, political, cultural, and historical processes –agents capable of generating, altering, and performing realities. The paper presents a reflection on the workshop “Pedagogías e pesquisas com/junto às imagens”, held in October 2024 at the Universidade do Estado de Santa Catarina (Brazil). The workshop was conducted with undergraduate and graduate students, particularly from the fields of geography and education, and focused on exploring the affective, dreamlike, and territorial dimensions of images. Byproblematizing visualization practices, the initiative aimed to propose new forms of pedagogical research. Concepts such as curatorship and montage were employed to imagine (in)disciplinary or transdisciplinary methodologies, rooted in a pedagogy of imagesinformed by decolonial, feminist, and queer/cuir perspectives. The proposal is structured around guiding questions: Why and for what purpose should we work with images? How can we teach with/alongside them? What contributions can their use offer in the classroom? This experience highlights the potential of images to rethink how we teach, research, and create questions and knowledge from the contributions of decolonial and queer/cuir pedagogies, sensitive and committed.

  • português

    Este artigo explora o papel ativo das imagens em processos educacionais e de pesquisa. Imagens não são ilustrações passivas, mas agentes imersos nos processos sociais, políticos, culturais e históricos que as atravessam e, como agentes, são capazes de gerar, alterar e performatizar realidades. Este artigo apresenta uma reflexão sobre a oficina “Pedagogias e Pesquisas com/Envolvendo Imagens”, realizada em outubro de 2024 na Universidade do Estado de Santa Catarina (Brasil). A experiência foi desenvolvida comestudantes de graduação e pós-graduação, especialmente aqueles com especialização em geografia e educação, explorando as dimensões afetiva, onírica e territorial das imagens. Por meio da problematização de práticas de visualização, buscou-se pensar novas formas de pesquisa pedagógica. Da mesma forma, noções de curadoria e montagem foram utilizadas para imaginar metodologias (in)disciplinares ou transdisciplinares e a partir de uma pedagogia das imagens pautada em aportes decoloniais, feministas e queer. Esta proposta parte de questões norteadoras que servem como fio condutor: Por que e para que devemos trabalhar com imagens? Como devemos ensinar com/junto a elas? Que contribuições seu uso pode gerar em sala de aula? Esta experiência demonstra o potencial das imagens para repensar nossas formas de ensinar, pesquisar e criar questionamentos e conhecimentos a partir das contribuições de pedagogias decoloniais e queer/cuir, sensíveis e comprometidas.