Análisis de una herramienta digital ova como apoyo en el aprendizaje de la lectura desde la neurodidáctica

• Mercedes Navas Julio ^[1]
  1. [1] Institución educativa Nuestra Señora de la Mercedes Colombia
• Localización: Trascendere, ISSN-e 2959-5746, Vol. 2, Nº. 7, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of a digital ova tool as support for reading learning from a neurodidactic perspective
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    El aprendizaje de la lectura constituye un proceso fundamental en la trayectoria escolar de los niños, dado su carácter transversal y su incidencia directa en el rendimiento académico. El presente trabajo escrito tiene como propósito analizar el uso de una herramienta digital tipo Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como apoyo al aprendizaje de la lectura en estudiantes de los grados primero y segundo de la Institución Educativa Castillo de Ilusiones del municipio de Cúcuta, desde la perspectiva de la neurodidáctica. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo el paradigma constructivista, con un enfoque cualitativo, tipo descriptivo y diseño de investigación acción. La información se recolectó mediante la aplicación del Test PROLECR, entrevistas semiestructuradas, listas de chequeo y análisis documental de los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional. Los hallazgos evidenciaron bajos niveles en los procesos lectores, asociados a debilidades en los prerrequisitos de la lectura, escaso acompañamiento familiar y afectaciones derivadas del contexto de pandemia. Asimismo, se identificó que los estudiantes cuentan con acceso a recursos tecnológicos, lo cual representa una oportunidad pedagógica. Se concluye que la integración de una herramienta digital OVA, mediada por principios neuro didácticos, favorece la motivación, el aprendizaje autónomo y el fortalecimiento progresivo de los procesos lectores

  • English

    Reading learning is a fundamental process in children’s school trajectory due to its transversal nature and its direct impact on academic performance. This written work aims to analyze the use of a digital tool known as a Virtual Learning Object (OVA) as support for reading learning in first and second grade students at Castillo de Ilusiones Educational Institution inthe municipality of Cúcuta, from a neurodidactic perspective. Methodologically, the study was developed under the constructivist paradigm, with a qualitative, descriptive approach and an action-research design. Information was collected through the PROLEC-R Test, semi-structured interviews, checklists, and documentary analysis of the guidelines issued by the Colombian Ministry of National Education. Findings revealed low levels in reading processes, associated with weaknesses in reading prerequisites, limited family support, and effects derived from the pandemic context. It was also identified that students have access to technological resources, which represents an important pedagogical opportunity. It is concluded that the integration of a digital OVA tool, mediated by neurodidactic principles, promotes motivation, autonomous learning, and the progressive strengthening of reading processes