Aprendizaje informal en el contexto de las nuevas tecnologías: blogs, redes sociales y gamificación en la enseñanza del periodismo

• María José Pou Amérigo ^[1]
  1. [1] Universidad CEU Cardenal Herrera

     Universidad CEU Cardenal Herrera

     Valencia, España

     
• Localización: CUICIID 2014: Congreso Universitario Internacional sobre la comunicación en la profesión y en la Universidad de hoy : contenidos, investigación, innovación y docencia / coord. por David Caldevilla Domínguez, 2014, ISBN 978-84-606-7980-6, pág. 327
• Idioma: español
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• Resumen

  • Uno de los objetivos de los nuevos enfoques educativos es potenciar la motivación y la participación activa del alumnado. Pero no siempre es fácil. A menudo, es necesaria la recompensa inmediata de las calificaciones para que el alumno se implique. Sin embargo, puede pasar horas relacionándose con sus compañeros de clase a través de su móvil, su tableta o su ordenador. Por ello, las nuevas tecnologías proporcionan un entorno, unas dinámicas y un lenguaje idóneos para desarrollar el aprendizaje informal de tipo colaborativo. En esos entornos, el profesor puede llegar al estudiante e introducir contenidos de manera relajada, innovadora e incluso lúdica; puede ofrecer recompensas basadas en la competitividad del grupo y la satisfacción de ganar “premios” virtuales; puede, en definitiva, proponer a los estudiantes objetivos de aprendizaje que requieran la participación de todos y que les ayuden a integrar conocimientos en cualquier momento. Todo ello no es exclusivo de la enseñanza en primaria, secundaria o bachillerato. También los estudiantes universitarios comparten el entorno de Social Media y de conexión permanente globalizada. Son ellos quienes, a menudo de forma espontánea, crean grupos en los que comparten contenidos, reflexiones o preocupaciones relacionadas con sus estudios o su futuro laboral. Por todo eso, la enseñanza universitaria no puede permanecer ajena a la explosión de las redes tejidas entre estudiantes pero también entre estos y sus docentes. Es una oportunidad de reforzar el sentido originario de la universidad como comunidad de docentes y discentes aunque ahora esas comunidades se formen a través de la web o el smartphone. La presente comunicación recoge la línea de trabajo desarrollada con estudiantes de Periodismo en la Universidad CEU-Cardenal Herrera de Valencia, desde el curso 2005-06. Los objetivos de esta línea de trabajo son analizar las posibilidades de abrir el aula a entornos informales para favorecer la participación; integrar en la vida cotidiana del futuro profesional el hábito de aprender siempre y en cualquier situación, y presentar el grupo como un apoyo para el aprendizaje desarrollando acciones colaborativas que le adiestren para la formación y dirección de equipos en el ámbito laboral. Las propuestas implementadas durante estos años son el uso de blogs (2005-2014) como trabajo de curso con evaluación inter pares (2013-2014) e intercambio de roles entre profesora/alumnos (2011-2014); la sustitución de la web universitaria por una página en Facebook para la asignatura (2011-2014) y la introducción del juego entre las técnicas docentes de motivación (2014-2015).