Familia y aprendizaje escolar: revisión de evidencias sobre participación parental y motivación estudiantil (2020–2025

• Rivera, Jaime ^[1] ; Denis Rodríguez, Patricia Beatriz ^[1] ; Baltazar Ramos, Javier ^[1] ; Huesca Méndez, Javier ^[1]
  1. [1] Universidad Veracruzana

     Universidad Veracruzana

     México

     
• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 3, Nº. 2, 2026, págs. 1392-1413
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Family and scholarly attainment: a systematic review of evidence regarding parental engagement and student motivation (2020–2025)
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación es describir la participación parental en el aprendizaje de los estudiantes y las motivaciones a través de un análisis bibliográfico de artículos de investigación de 2020 a 2025. Después de un proceso de identificación y selección de 20 estudios, encontrados en SciELO, Dialnet, Redalyc, Google Scholar y otras fuentes, se determinaron patrones metodológicos, hallazgos y brechas en investigaciones recientes sobre conocimientos en educación. Los resultados indican que la participación parental está relacionada con un rendimiento académico positivo, mayor motivación del estudiante y, en particular, con el desempeño en comprensión lectora, aprendizaje significativo y desarrollo sociocognitivo y conductual. También se encontraron evidencias de que la motivación media la relación entre la participación parental y el rendimiento académico. Se encontraron menos estudios que incorporaran la intervención de la conexión padre-escuela, y de los disponibles, se observaron efectos positivos. Se determina que, aunque la investigación coincide en los beneficios de la participación parental, la relación entre investigación y práctica todavía necesita mejorar, ya que la mayoría de los estudios utilizan la misma metodología, se realizan en el mismo contexto, son de corta duración y fallan en abordar en mayor medida el uso de diseños a largo plazo, enfocándose más en la conexión descriptiva de la crianza, la educación y el aprendizaje, y menos en un enfoque sistémico de mecanismos interrelacionados que conecten la familia, la escuela y el aprendizaje en diferentes niveles.

  • English

    This study examines the role of parental involvement in students’ learning and motivation through a bibliographic review of scientific literature published between 2020 and 2025. Based on the analysis of 20 studies selected after identification, screening, eligibility, and inclusion procedures, retrieved from SciELO, Dialnet, Redalyc, Google Scholar, and other sources, the review identifies methodological trends, recurring findings, and research gaps in recent educational scholarship. The findings show that parental involvement is consistently associated with better academic outcomes, higher student motivation, and progress in specific dimensions of performance, including reading comprehension, meaningful learning, and cognitive and behavioral development. Likewise, the reviewed evidence indicates that motivation operates as a connecting axis between family support and school achievement, while interventions aimed at strengthening the family-school relationship report favorable effects in specific educational contexts. These patterns suggest that family participation remains a relevant educational factor across school trajectories and settings. It is concluded that, although there is agreement regarding the positive influence of family involvement, methodological limitations, limited contextual diversity, and the absence of longitudinal studies remain significant constraints, highlighting the need to strengthen applied research and to design educational strategies oriented toward more effective links among family, school, and learning across educational levels.