Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) mediado por herramientas digitales para el fortalecimiento de la inclusión educativa en Educación Básica Superior

• Quilumba Escobar , Martha Fabiola ^[1] ; Ninabanda Guanotaxi , Rafael ^[1] ; Villacis Sánchez , Nancy Elizabeth ^[1] ; Patin Guaman , Rocío Marina ^[2]
  1. [1] Universidad Pablo Guardado Chávez

     Universidad Pablo Guardado Chávez

     México

     
  2. [2] Escuela de Educación Básica Eleazar Gavilanes
• Localización: ASCE MAGAZINE, ISSN-e 3073-1178, Vol. 5, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Edición Frecuencia: Abril/Junio; 2026-06-11), págs. 1391-1411
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Universal Design for Learning (UDL) mediated by digital tools to strengthen educational inclusion in Upper Basic Education
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• Resumen
  • español

    La investigación que se presenta aquí tuvo como propósito analizar de manera sistemática la evidencia científica relacionada con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) a través de herramientas digitales y su impacto en el fortalecimiento de la inclusión educativa en la Educación Básica Superior. Este estudio nació de la necesidad de entender cómo las estrategias pedagógicas inclusivas, respaldadas por tecnologías digitales, pueden mejorar la accesibilidad, la participación y la atención a la diversidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La metodología utilizada se basó en un enfoque cualitativo de tipo documental, realizando una revisión sistemática de la literatura científica siguiendo el modelo PRISMA. Para recopilar la información, se consultaron bases de datos académicas como Scopus, SciELO, Dialnet y Google Académico, utilizando palabras clave relacionadas con DUA, inclusión educativa y herramientas digitales. Los resultados mostraron que la implementación del DUA, apoyada en recursos tecnológicos, favorece la creación de ambientes educativos más flexibles, accesibles y participativos, lo que a su vez mejora la comprensión de los contenidos, la motivación de los estudiantes y la atención a diferentes estilos de aprendizaje. También se identificaron barreras relacionadas con la formación docente, la infraestructura tecnológica y la rigidez del currículo. En conclusión, el DUA mediado por herramientas digitales se presenta como una estrategia pedagógica innovadora que refuerza la inclusión educativa, promoviendo procesos de enseñanza-aprendizaje más equitativos, dinámicos y centrados en las necesidades individuales de los estudiantes.

  • English

    The research presented here aimed to systematically analyze the scientific evidence related to Universal Design for Learning (UDL) through digital tools and its impact on strengthening educational inclusion in upper basic education. This study arose from the need to understand how inclusive pedagogical strategies, supported by digital technologies, can improve accessibility, participation, and attention to diversity in teaching and learning processes. The methodology used was based on a qualitative, documentary approach, conducting a systematic review of the scientific literature following the PRISMA model. To gather information, academic databases such as Scopus, SciELO, Dialnet, and Google Scholar were consulted, using keywords related to UDL, educational inclusion, and digital tools. The results showed that the implementation of UDL, supported by technological resources, fosters the creation of more flexible, accessible, and participatory learning environments, which in turn improves content comprehension, student motivation, and attention to different learning styles. Barriers related to teacher training, technological infrastructure, and curriculum rigidity were also identified. In conclusion, Universal Design for Learning (UDL) mediated by digital tools is presented as an innovative pedagogical strategy that strengthens educational inclusion, promoting more equitable, dynamic, and student-centered teaching and learning processes.