El teatro escolar: Una propuesta didáctica innovadora para el abordaje de conflictos en el aula

• Franklin Becerra Mora ^[1] ; Fabián Mauricio Ramírez Álvarez ^[1] ; Gleydy Caroline Vargas León ^[2]
  1. [1] Institución Educativa Colegio Integrado Juan Atalaya, Cúcuta Colombia
  2. [2] Centro Educativo Mis Pequeñas Personitas Norte de Santander Colombia
• Localización: Dialéctica: Revista de Investigación Educativa Arbitrada - Edición semestral, ISSN 2244-7490, ISSN-e 1316-7243, Vol. 3, Nº. 28, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • School theatre: An innovative educational approach for addressing conflicts in the classroom
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    El presente artículo es de tipo reporte de investigación. Esta disertación se propone como objetivo analizar el teatro como estrategia didáctica innovadora para la atención de situaciones conflictivas en la Institución Educativa Colegio Integrado Juan Atalaya, con sede en Cúcuta, Norte de Santander. Se sustenta en aspectos teóricos asociados a el teatro escolar como estrategia didáctica innovadora y los conflictos escolares. El estudio empírico se sustentó en el enfoque cualitativo con soporte en la investigación acción. Las técnicas utilizadas en este estudio fueron la observación y la entrevista con un guion de observación para focalizar la observación en el aula de clase y grupo de discusión para las entrevistas. Este estudio siguió las siguientes fases: diseñar, planificar, implementar y evaluar estrategias didácticas creativas enfocadas en el teatro para la disminución de situaciones conflictivas en la Institución. Los hallazgos del diagnóstico permiten pensar que los conflictos escolares en esta institución se encuentran profundamente arraigados en factores individuales, familiares y sociales, y que los actuales mecanismos de afrontamiento resultan insuficientes. No obstante, la disposición del cuerpo docente para explorar estrategias creativas como el teatro representa una oportunidad para desarrollar una propuesta con los estudiantes de los grados noveno y décimo. Se implementó un Programa Teatral Institucional orientado a fomentar la participación activa de estudiantes, docentes, padres de familia y demás actores educativos. La evaluación destaca que el aprendizaje a través del teatro es divertido, útil y significativo, ya que permite entender los problemas desde distintas perspectivas y aprender haciendo. Las actividades teatrales, al combinar arte, emoción y reflexión, generan aprendizajes duraderos y transformadores. Se puede concluir que el valor pedagógico del teatro como una estrategia creativa permite a los estudiantes sentirse motivados a respetar y valorar a sus compañeros

  • English

    The present article classified as a research report. Thisdissertation aims to analyze theater as an innovative didactic strategy for addressing conflict situations at the educational institution Colegio Integrado Juan Atalaya, located in Cúcuta, Norte de Santander. It is grounded in theoretical aspects related to school theater as an innovative teaching strategy and school conflicts. The empirical study was based on a qualitative approach supported by action research. The techniques used in this study included observation and interviews, with an observation guide to focus classroom observation and a discussion group format for the interviews. The study followed the following phases: designing, planning, implementing, and evaluating creative didactic strategies centered on theater to reduce conflict situations within the institution. The diagnostic findings suggest that school conflicts in this institution are deeply rooted in individual, family, and social factors, and that current coping mechanisms are insufficient. However, the teaching staff’s willingness to explore creative strategies such as theater represents an opportunity to develop a proposal with students from the ninth and tenth grades. An Institutional Theater Program was implemented, aimed at encouraging the active participation of students, teachers, parents, and other educational stakeholders. The evaluation highlights that learning through theater is fun, useful, and meaningful, as it allows understanding problems from different perspectives and learning by doing. Theatrical activities, by combining art, emotion, and reflection, generate lasting and transformative learning experiences. It can be concluded that the pedagogical value of theater as a creative strategy motivates students to respect and value their peer