El patio escolar como espacio crítico de dinámicas de inclusión vs. exclusión social entre pares

• Autores: Virginia Fuentes Gutiérrez, Cristina Belén Sampedro Palacios, Cristina Díaz Román, David Ruiz Ortega, Yolanda María de la Fuente Robles
• Localización: Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS), ISSN-e 2254-3139, Vol. 15, Núm. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Educación para la ciudadanía global en un mundo en crisis: retos, avances y experiencias), págs. 1-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O Pátio da Escola como Espaço Crítico para as Dinâmicas de Inclusão versus Exclusão Social entre Pares
  • The School Playground as a Critical Space for Dynamics of Inclusion vs. Social Exclusion among Peers
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• Resumen
  • español

    En la dinámica educativa, los entornos menos formales y estructurados como el patio escolar son los más desatendidos. A pesar de esto, lo que ocurre en el recreo influye en la experiencia escolar, positiva o negativa, del alumnado. Estudios previos han demostrado que la participación activa en estos espacios reduce las actitudes de exclusión social y aumentan el sentido de pertinencia. El presente artículo pretende contribuir al debate sobre el papel de los patios escolares, sus potencialidades y obstáculos para la inclusión social del alumnado, sin distinción de capacidades, origen étnico o antecedentes socioeconómicos. A través de grupos focales realizados a la comunidad educativa (maestros/as, familias y entidades sociales) en Sevilla, Córdoba y Jaén, se busca describir y analizar la funcionalidad de los patios y sus posibles mejoras. Los resultados muestran cierto consenso sobre la importancia de los patios como espacios de descanso, pero también de adquisición de habilidades sociales, resolución de conflictos, tolerancia y cooperación. Sin embargo, existe una inconformidad generalizada con su gestión que evidencia la falta de recursos de apoyo materiales y personales dirigidos a su mejora. Se ponen de manifiesto situaciones de rechazo y exclusión social en el entorno de los patios escolares.

  • português

    No contexto educativo, os ambientes menos formais e estruturados, como o pátio da escola, são os mais negligenciados. Apesar disso, o que acontece durante o recreio influencia a experiência escolar dos alunos, seja ela positiva ou negativa. Estudos anteriores demonstraram que a participação ativa nestes espaços reduz as atitudes de exclusão social e aumenta o sentimento de pertença. O presente artigo pretende contribuir para o debate sobre o papel dos pátios escolares, as suas potencialidades e os obstáculos à inclusão social dos alunos, sem distinção de capacidades, origem étnica ou antecedentes socioeconómicos. Através de grupos focais realizados junto da comunidade educativa (professores, famílias e entidades sociais) em Sevilha, Córdoba e Jaén, procura-se descrever e analisar a funcionalidade dos pátios e as suas possíveis melhorias. Os resultados revelam um certo consenso sobre a importância dos pátios como espaços de descanso, mas também de aquisição de competências sociais, resolução de conflitos, tolerância e cooperação. No entanto, existe uma insatisfação generalizada com a sua gestão, o que evidencia a falta de recursos materiais e humanos destinados à sua melhoria. São evidenciadas situações de rejeição e exclusão social no ambiente dos pátios escolares. 

  • English

    In the realm of education, less formal and structured environments, such as school playgrounds, are often the most overlooked. Despite this, what happens during recess significantly impacts students’ overall school experience, whether positively or negatively. Previous studies have shown that active participation in these spaces helps reduce social exclusion and fosters a greater sense of belonging. This article aims to contribute to the discussion about the role of school playgrounds, their potential, and the challenges they pose in promoting social inclusion among students, regardless of abilities, ethnic background, or socioeconomic status. Through focus groups conducted with members of the educational community (teachers, families, and social organizations), the study seeks to describe and analyze the functionality of playgrounds and explore possible improvements. Focus groups were held in Sevilla, Córdoba, and Jaén. The results reveal a general consensus on the importance of playgrounds, not only as spaces for rest but also as environments for acquiring social skills, resolving conflicts, and fostering tolerance and cooperation. However, widespread dissatisfaction with playground management was also evident, highlighting a lack of material and human resources dedicated to their improvement. The study underscores instances of rejection and social exclusion within school playgrounds.