Impacto de un programa de simulación clínica en habilidades comunicativas, bienestar psicológico y autopercepción de rasgos de personalidad en estudiantes de Enfermería

• H. Benavente Cuesta , María ^[1] ; Aznárez Gómez, Carlos ^[1] ; San Martín González , Paula ^[1] ; Flores García , María Ángeles ^[1] ; Quevedo-Aguado, María Paz ^[1]
  1. [1] Universidad Pontificia Salamanca
• Localización: Revista Española de Educación Médica, ISSN-e 2660-8529, Vol. 7, Nº. 3, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of a clinical simulation program on communication skills, psychological well-being, and self-perception of personality traits in Nursing students.
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• Resumen
  • español

    Introducción: Las habilidades de comunicación son esenciales en la práctica clínica. La simulación clínica cuenta con respaldo empírico como estrategia formativa, pero su impacto sobre el bienestar psicológico y los rasgos de personalidad en estudiantes de enfermería apenas ha sido estudiado. El presente estudio analizó el efecto de un programa de simulación clínica sobre las habilidades de comunicación, la gestión emocional, el bienestar psicológico y los rasgos de personalidad en estudiantes de enfermería. Metodología: Estudio cuasiexperimental pre-post sin grupo control con 101 estudiantes de segundo curso de Enfermería (Universidad Pontificia de Salamanca). Se administraron medidas ad hoc de autopercepción, la Escala de Habilidades de Comunicación en Profesionales de la Salud (EHC-PS), la Escala de Ryff y la Escala de los Cinco Grandes en español. La intervención incluyó 11 sesiones de simulación clínica dentro de una asignatura obligatoria. Se empleó la prueba de Wilcoxon con corrección de Holm-Bonferroni. Resultados: La autopercepción de comunicación y gestión emocional mejoró con efectos grandes (p < ,001). En los instrumentos validados mejoraron el total de la EHC-PS (r = ,308), Habilidades Sociales (r = ,275), Autoaceptación (r = ,374), Bienestar Psicológico total (r = ,317), autopercepción de Estabilidad Emocional (r = ,496), Agradabilidad (r = ,449), Extroversión (r = ,305) y Responsabilidad (r = ,263). Respeto no cambió. Discusión: Los efectos fueron mayores en autopercepción que en instrumentos estandarizados, lo que sugiere cambios más marcados en la confianza que en habilidades específicas. La falta de grupo control limita la interpretación causal. Conclusiones: La simulación clínica mostró potencial para mejorar competencias comunicativas, bienestar y autopercepción de personalidad, aunque son necesarios estudios controlados.

  • English

    Introduction: Communication skills are essential in clinical practice. Clinical simulation has growing empirical support as a training strategy, yet its effects on psychological well-being and personality traits in nursing students has received little attention. The present study analyzed the effect of a clinical simulation program on communication skills, emotional management, psychological well-being, and personality traits in nursing students. Methodology: A quasi-experimental pre-post study without a control group was conducted with 101 second-year nursing students (Universidad Pontificia de Salamanca). Ad hoc self-perception measures, the Health Professionals Communication Skills Scale (EHC-PS), the Ryff Scale, and the Big Five scale were administered. The intervention comprised 11 clinical simulation sessions within a compulsory course. Wilcoxon tests with Holm-Bonferroni correction were used. Results: Self-perceived communication and emotional management improved with large effects (p< .001). Among validated instruments, significant improvements were found in EHC-PS Total (r = .308), Social Skills (r= .275), Self-Acceptance (r = .374), total Psychological Well-Being (r = .317), self-perceived Emotional Stability (r = .496), Agreeableness (r = .449), Extraversion (r = .305), and Conscientiousness (r = .263). Respect did not change. Discussion: Effects were stronger on self-perception measures than on standardized instruments, suggesting greater changes in confidence than in specific skills. The absence of a control group limits causal interpretation. Conclusion: Clinical simulation showed potential for improving communicative competencies, well-being, and self-perceived personality traits, although controlled studies are needed.