Paradoja de convergencia cuantitativa: Comparación entre community colleges de montana y los institutos de ecuador

• Reyes, Víctor Manuel ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
• Localización: TSE'DE Revista de Investigación Científica, ISSN-e 2600-5557, Vol. 8, Nº. Extra 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Special Edition: Community College Administrator Program (CCAP))
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Quantitative convergence paradox: Comparison between community colleges of montana and the institutes of ecuador
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• Resumen

  • Los sistemas en Educación Técnica y Tecnológica Superior (ETTS) enfrentan desafíos para alinear la formación académica y su cobertura con las demandas del mercado laboral (Alabern, 2022; Gill & Harrison, 2018; Wheelahan & Moodie, 2017, 2022; Consejo de Educción Superior-Centro de Estudios sobre el Desarrollo de la Educación Superior–CES-CEDES, 2024). Sin embargo, se podría estar ante una paradoja: ¿sistemas con indicadores cuantitativos similares de cobertura pueden generar resultados radicalmente diferentes?