A formative research experience in initial teacher education: Attitudes toward old age as a study topic

• Kathia Alvarado Calderón ^[1]
  1. [1] Universidad de Costa Rica

     Universidad de Costa Rica

     Hospital, Costa Rica

     
• Localización: Innovaciones educativas, ISSN-e 2215-4132, ISSN 1022-9825, Vol. 28, Nº. 44, 2026 (Ejemplar dedicado a: Dialogues between methodology, teacher well-being, and cultural diversity), págs. 202-212
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Uma experiência de pesquisa formativa na formação inicial de professores: atitudes em relação à velhice como tema de estudo
  • Una experiencia de investigación formativa en la formación inicial del profesorado: Actitudes hacia la vejez como tema de estúdio
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una experiencia didáctica innovadora en torno a un proceso de investigación formativa llevado a cabo en el marco de un curso de desarrollo humano en la formación inicial del profesorado.

    La propuesta didáctica tuvo dos objetivos: el primero consistió en brindar una experiencia de aprendizaje en investigación sobre un tema de desarrollo humano, y el segundo, intrínsecamente ligado a la propuesta indagatoria, se orientó a generar un proceso de identificación de percepciones y estereotipos entre distintos grupos etarios hacia la adultez mayor, incluyendo al propio estudiantado del curso, como estrategia para abordar una de las unidades temáticas. En el contexto del aula universitaria, esta propuesta de trabajo busca incidir en la toma de conciencia del estudiantado respecto de sus propios estereotipos hacia la vejez, promoviendo una comprensión más empática de esta población para la planificación de acciones educativas en contextos formales y no formales. La metodología se basó en un estudio descriptivo. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario CENVE de Blanca et al. (2005), que permitió realizar un análisis estadístico de la información obtenida. De manera simultánea, la reflexión sobre actitudes y estereotipos hacia las personas adultas mayores se enriqueció mediante una variante de la técnica cualitativa conocida como photovoice. Los resultados muestran una alta fiabilidad del instrumento y una tendencia hacia percepciones negativas de la adultez mayor. Las conclusiones destacan la relevancia de los procesos educativos como herramientas clave para transformar estas actitudes y contribuir a la mejora de la calidad de vida de esta población. En este contexto, la investigación formativa emerge como una valiosa práctica pedagógica que fortalece las habilidades investigativas del estudiantado y promueve una perspectiva crítica sobre la realidad social.

  • português

    Este artigo apresenta uma experiência didática inovadora relacionada a um processo de pesquisa formativa realizado em um curso de desenvolvimento humano na formação inicial de professores. A proposta didática tinha dois objetivos: o primeiro consistia em proporcionar uma experiência de aprendizagem em pesquisa sobre um tema de desenvolvimento humano, e o segundo objetivo, intrínseco à proposta de investigação, referia-se à geração de um processo de identificação das percepções e estereótipos entre diferentes faixas etárias em relação à terceira idade, incluindo os próprios alunos do curso, como estratégia para abordar uma das unidades temáticas do curso. No contexto da sala de aula universitária, esta proposta de trabalho visa impactar a consciência dos alunos em relação aos seus próprios estereótipos em relação à velhice, promovendo uma compreensão mais empática dessa população para o planejamento de ações educativas em contextos formais e não formais. A metodologia baseou-se em um estudo descritivo. Para a coleta de dados, foi utilizado o questionário CENVE de Blanca et al. (2005), que permitiu uma análise estatística das informações obtidas. Simultaneamente, a reflexão sobre atitudes e estereótipos em relação aos idosos foi enriquecida por meio de uma variante da técnica qualitativa conhecida como photovoice. Os resultados mostram alta confiabilidade do instrumento e uma tendência para percepções negativas da terceira idade.

    As conclusões destacam a relevância dos processos educacionais como ferramentas fundamentais para transformar essas atitudes e contribuir para a melhoria da qualidade de vida dessa população. Nesse contexto, a pesquisa formativa surge como uma prática pedagógica valiosa, fortalecendo as habilidades de pesquisa dos estudantes e promovendo uma perspectiva crítica sobre a realidade social.

  • English

    This article presents an innovative didactic experience regarding a formative research process carried out within a human development course in initial teacher education. The didactic proposal had two objectives: the first consisted of providing a learning experience in research on a human development topic, and the second objective intrinsic to the inquiry proposal referred to generating an identification process of the perceptions and stereotypes among different age groups toward older adulthood, including the course students themselves, as a strategy for addressing one of the course thematic units. In the university classroom context, this work proposal aims to impact student awareness regarding their own stereotypes toward old age, promoting a more empathetic understanding of this population for planning educational actions in formal and non-formal contexts. The methodology was based on a descriptive study. For data collection, the CENVE questionnaire by Blanca et al. (2005) was used, which enabled a statistical analysis of the information obtained. Simultaneously, the reflection on attitudes and stereotypes toward older adults was enriched through a variant of the qualitative technique known as photovoice. The results show high reliability of the instrument and a tendency toward negative perceptions of older adulthood. The conclusions highlight the relevance of educational processes as key tools for transforming these attitudes and contributing to the improvement of this population’s quality of life. In this context, formative research emerges as a valuable pedagogical practice, strengthening students’ research skills and fostering a critical perspective on social reality