Por un nuevo giro hacia el trabajo colectivo docente en la Udelar-Uruguay: consideraciones a partir de desencuentros entre el deber ser y las disidencias

• Autores: Carolina Cabrera Di Piramo, Virginia Fachinetti, Avril Regueira Domínguez, Mabela Ruiz
• Localización: Análisis de las Prácticas: Revista sobre formación y ejercicio profesional docente, ISSN-e 2796-9835, Nº.1 4, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Towards a new turn towards collective teaching work at Udelar-Uruguay: considerations from on disagreements between the aim and dissent
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• Resumen
  • español

    El texto presenta reflexiones acerca de las transformaciones en el trabajo docente producto de la irrupción de las lógicas neoliberales en lo universitario. La Universidad como espacio y tiempo de lo común, para el estudio público colectivo, parece transformarse hacia un modelo corporativo donde prima la eficiencia, agilidad y competitividad. Nos posicionamos en el caso de la Universidad de la República de Uruguay (Udelar), con el objetivo de analizar reglamentaciones institucionales y movimientos –gremiales y académicos– surgidos recientemente como producto de las tensiones que se viven hoy en la Universidad. Advertimos que las nuevas lógicas permean la organización institucional y del trabajo docente, que se ve interpelado a desestimar lo colectivo y perseguir el logro de objetivos personales y cuantificables. Se hace necesario entonces dar un nuevo giro que permita el encuentro y el estudio en el trabajo docente.

  • English

    The text presents reflections on the transformations in teaching work resulting from the emergence of neoliberal logic in the university. The University as a space and time of the common, for collective public study seems to be transforming towards a corporate model where efficiency, agility and competitiveness prevail. We position ourselves in the case of the University of the Republic of Uruguay (Udelar), with the objective of analyzing institutional regulations and movements –from union and to academic– that have recently emerged as a product of the tensions that are experienced today in the University. We note that the new logics permeate the institutional organization and teaching work, which is challenged to dismiss the collective and pursue the achievement of personal and quantifiable objectives. It is then necessary to give a new turn that allows the encounter and the study in teaching work.