La práctica profesional aprendida en los profesorados de educación inicial y primaria

• Autores: María Belén Bedetti, Andrea Montano, María Sol Visnivetski, Ana Clara Yasbitzky
• Localización: Análisis de las Prácticas: Revista sobre formación y ejercicio profesional docente, ISSN-e 2796-9835, Nº.1 4, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The learned professional practice in early childhood and primary education teacher training
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    Este artículo sistematiza los resultados de la investigación “La práctica profesional aprendida. Inserción y desarrollo profesional desde la perspectiva de los graduados” (2019-2023). Mediante un diseño de estudio de casos, se buscó identificar, analizar y comprender los componentes de la práctica profesional aprendida desde las tensiones entre la formación inicial y las primeras inserciones laborales que reconocen los graduados de los profesorados de educación inicial y primaria de la ciudad de Bahía Blanca. El análisis de los datos permitió construir cuatro dimensiones interrelacionadas, desde las que definimos la noción de práctica profesional aprendida. Aquí presentamos los resultados organizados en cuatro dimensiones: institucional, curricular, del encuentro/encontrarse entre el mundo de la formación y el mundo laboral, y de las trayectorias y saberes profesionales.

  • English

    This article reports on the results from our research project entitled “The learned professional practice. Insertion into the teaching job market and professional development from the perspective of recent graduates” (2019-2023). Through a case study design, we sought to identify, analyze, and understand the components of the learned professional practice that emerged after completion of the early childhood teacher training and the first insertions into the teaching job market of students who graduated from the bachelor’s degree in early childhood education (pre-school and elementary levels) in the city of Bahía Blanca, Argentina. Our data analysis allowed us to discern four interrelated dimensions from which we define the notion of learned professional practice. Here, our results are presented and organized in four dimensions: institutional, curricular, of the encounter/finding oneself between the world of training and the working world, and of professional pathways and knowledge.