Análisis de la interacción y experiencias en el estudiantado de SIA-UCR con una ecología de aprendizaje implementada en un curso de química general

• Jenncy Carazo-Mesén ^[1]
  1. [1] Universidad de Costa Rica

     Universidad de Costa Rica

     Hospital, Costa Rica

     
• Localización: Innovaciones educativas, ISSN-e 2215-4132, ISSN 1022-9825, Vol. 27, Nº. 43, 2025 (Ejemplar dedicado a: Educación en transformación: experiencias, saberes y tecnologías), págs. 56-76
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Análise da interação e das experiências dos alunos do SIA-UCR com uma ecologia de aprendizagem implementada em um curso de química geral
  • Analysis of Student Interaction and Experiences with a Learning Ecology Implemented in a General Chemistry Course at SIA-UCR
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• Resumen
  • español

    Se implementó en un espacio virtual a través de la plataforma Moodle una Ecología de Aprendizaje (EA) como complemento a las clases presenciales de un curso universitario de Química General, impartido en la Sede Interuniversitaria de Alajuela (SIA), Universidad de Costa Rica (UCR). El objetivo de este estudio es analizar la inte-racción y las experiencias de un grupo estudiantil con una ecología de aprendizaje. Para ello, se busca identificar las características de conectividad, el acceso a internet, el tipo de equipo tecnológico utilizado, así como la accesibilidad y la frecuencia de uso de la ecología. Además, el estudio pretende caracterizar esta ecología a partir de las expe-riencias compartidas por el grupo estudiantil. El estudio se realizó por medio de un enfoque mixto, con un diseño anidado concurrente de modelo dominante (DIAC). Se invitó a participar a todas las personas estudiantes de las carreras de Ingeniería Industrial y de Ingeniería Mecánica con énfasis en protección contra incendios (SPI) que matri-cularon el curso durante el primer ciclo del 2023, la participación correspondió a 60 personas estudiantes. El grupo estudiantil encuentra que la EA es un recurso valioso, flexible y efectivo para el desarrollo de sus actividades acadé-micas. Características de la EA como su accesibilidad y diversidad de los recursos virtuales disponibles fomentan en el estudiantado el aprendizaje a su propio ritmo, apoyando sus necesidades académicas individuales y otorgándoles mayor control sobre su proceso educativo. Se evidencia en los resultados que integrar estos recursos virtuales enri-quece el acto educativo y potencia la interactividad entre las personas participantes del proceso, personalizando la experiencia de aprendizaje. El uso de la EA como complemento a las clases presenciales resulta beneficioso para el grupo estudiantil, facilitando un aprendizaje más adaptativo y centrado en la persona estudiante. Se recomienda a la persona docente universitario considerar el acompañamiento de sus cursos presenciales con la incorporación de estos espacios para enriquecer la experiencia educativa

  • English

    A Learning Ecology (LE) was implemented through the Moodle platform as a complement to in-person classes in a General Chemistry course taught at the Sede Interuniversitaria de Alajuela (SIA) of the University of Costa Rica (UCR). The objective of this study is to analyze student interaction with and experiences in the learning ecology. Specifically, the study aims to identify aspects related to connectivity, internet access, types of technological devices used, as well as the accessibility and frequency of use of the LE. Additionally, it seeks to characterize the ecology based on students’ shared experiences. The study adopted a mixed-methods approach using a concurrent nested design with a dominant model (DIAC). All students enrolled in the course during the first academic term of 2023 from the Industrial Engineering and Mechanical Engineering with an emphasis in Fire Protection (SPI) programs were invited to participate. A total of 60 students took part in the study. Students perceived the LE as a valuable, flexible, and effective resource for supporting their academic tasks. Features such as accessibility and the variety of virtual resources available encouraged self-paced learning, supported individual academic needs, and granted students greater control over their educational process. The findings show that integrating virtual resources enriches the learning experience and enhances interaction among participants, allowing for a more personalized educational process. The use of the LE as a supplement to in-person classes proved beneficial, promoting adaptive, studentcentered learning. It is recommended that university instructors consider integrating such virtual components into their courses to enrich the educational experience.

  • português

    Uma Ecologia de Aprendizagem (EA) foi implementada em um espaço virtual por meio da plataforma Moodle como complemento às aulas presenciais de um curso universitário de Química Geral, ministrado no Campus Interuniversitário de Alajuela (SIA), Universidade da Costa Rica (UCR). O objetivo deste estudo é analisar a interação e as experiências de um grupo de alunos com uma ecologia de aprendizagem. Para isso, busca-se identificar as características de conectividade, o acesso à Internet, o tipo de equipamento tecnológico utilizado, bem como a acessibilidade e a frequência de uso da ecologia. Além disso, o estudo visa a caracterizar essa ecologia com base nas experiências compartilhadas pelo grupo de alunos. O estudo foi realizado por meio de uma abordagem mista, com um desenho aninhado simultâneo de modelo dominante (DIAC). Todos os alunos de Engenharia Industrial e Engenharia Mecânica com ênfase em proteção contra incêndio (SPI) que se matricularam no curso durante o primeiro ciclo de 2023 foram convidados a participar; a participação correspondeu a 60 alunos. O grupo de alunos considera o EA um recurso valioso, flexível e eficaz para o desenvolvimento de suas atividades acadêmicas. As características do EA, como a acessibilidade e a diversidade de recursos virtuais disponíveis, incentivam os alunos a aprender em seu próprio ritmo, apoiando suas necessidades acadêmicas individuais e dando-lhes maior controle sobre seu processo educacional. Os resultados evidenciam que a integração desses recursos virtuais enriquece o ato educacional e aumenta a interatividade entre os participantes do processo, personalizando a experiência de aprendizagem. O uso da EA como complemento das aulas presenciais é benéfico para o grupo de alunos, facilitando um aprendizado mais adaptativo e centrado no aluno. Recomenda-se que os professores universitários considerem a possibilidade de acompanhar seus cursos presenciais com a incorporação desses espaços para enriquecer a experiência educacional