Validación de un instrumento para identificarlos riesgos psicosociales en la educación superior

• Reyes Caraveo, Joaquín Arturo ^[1] ; Castro Cuesta, Raquel Alejandra ^[1] ; Barba Martínez, Cristina ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica de Chihuahua, México
• Localización: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, ISSN-e 2448-8550, ISSN 2007-4336, Nº. 17, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Instrument validation to identify psychosocial risks in college education
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tiene como propósito validar un instrumento diseñado para identificar los factores de riesgo psicosocial en el ámbito de la educación superior, específicamente en el personal docente. La investigación surge de la necesidad de contar con herramientas confiables y contextualizadas que permitan cumplir con los lineamientos de la NOM-035-SPTS-2018, la cual establece la obligación de identificar, analizar y prevenir los factores de riesgos psicosocial en los centros de trabajo. Aunque existen diversos instrumentos internacionales, no consideran las particularidades del trabajo docente. Se usan tres pasos: la validación del contenido por expertos en el tema, de confiabilidad por alfa de Cronbach y validación con prueba piloto aplicada a docentes en diferentes modelos educativos incluidos dentro de la educación superior, como lo son las Normales, Institutos Tecnológicos y Universidades Autónomas. Los resultados obtenidos autentifican la metodología seleccionada, evidenciando que el instrumento es válido, confiable y aplicable.

  • English

    The purpose of this study is to validate an instrument designed to identify psychosocial risk factors in the field of college education, specifically among teaching staff. The research arises from the need for reliable and context-specific tools that enable compliance with the guidelines of NOM-035-STPS-2018, which establishes the obligation to identify, analyze, and prevent psychosocial risk factors in workplaces. Although various international instruments exist, they do not consider the specific characteristics of teaching work. The study follows three steps: content validation by subject matter experts, reliability testing using Cronbach’s alpha, and validation through a pilot test applied to teachers from different educational models within higher education, such as education college, Technological Institutes, and Autonomous Universities. The results obtained confirm the selected methodology, demonstrating that the instrument is valid, reliable, and applicable.