La participación como eje de análisis de la educación para la ciudadanía en la Nueva Escuela Mexicana

• Ochoa-Cervantes, Azucena ^[1] ; Chávez Romo, María Concepción ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Querétaro

     Universidad Autónoma de Querétaro

     México

     
• Localización: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, ISSN-e 2448-8550, ISSN 2007-4336, Nº. 17, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A Participação como eixo de análise da Educação para a Cidadania na Nova Escola Mexicana
  • Participation as an analytical axis of citizenship education in the New Mexican School
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• Resumen
  • español

    Esta investigación analiza el enfoque de educación para la ciudadanía en el Plan de estudio 2022 de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), desde una perspectiva multidimensional de la participación. Para alcanzar este objetivo se realizó un estudio documental mediante la técnica de análisis de contenido. La pregunta es: ¿Cómo se expresan en el plan de estudios de la NEM la promoción de la participación, así como los procesos educativos que garanticen el desarrollo de las capacidades del estudiantado para dialogar, expresarse con libertad, tomar decisiones e involucrarse en asuntos públicos? Se encontró una propuesta que visibiliza a los pueblos, clases y grupos sociales históricamente marginados y excluidos. Destaca la intervención del estudiantado en su aprendizaje, en las relaciones pedagógicas, en actividades familiares y comunitarias, así como en prácticas sociales que desafían la fragmentación del conocimiento vía las asignaturas. Este planteamiento requiere un cambio en la formación inicial y continua de docentes para apropiarse de los principios del documento y contextualizar los programas de estudio a las distintas realidades. Reconocer al estudiantado capaz de ejercer derechos para transformar su entorno coloca a las escuelas ante el reto de transitar de una cultura adultocéntrica a una inspirada en valores democráticos.

  • English

    This research examines the approach to citizenship education in the 2022 New Mexican School (NEM) curriculum from a multidimensional perspective of participation. To achieve this, a documentary study was conducted using content analysis techniques. The central question is: How does the NEM curriculum promote participation and educational processes that ensure students develop the abilities to engage in dialogue, express themselves freely, make decisions, and participate in public affairs? The curriculum presents a proposal that gives visibility to historically marginalized and excluded peoples, classes, and social groups. It emphasizes student involvement in their own learning, in pedagogical relationships, in family and community activities, and in diverse social practices that challenge the fragmentation of knowledge through school subjects. Implementing this approach requires changes in initial and ongoing teacher training to embrace the principles of the curriculum and adapt study programs to different contexts. Recognizing students as capable of exercising their rights to transform their environment challenges schools to shift from an adult-centered culture to one inspired by democratic values.

  • português

    Esta pesquisa analisa a abordagem da educação para a cidadania no Plano de Estudos da Nova Escola Mexicana (NEM), 2022, a partir de uma perspectiva multidimensional da participação. Para isso, realizou-se um estudo documental com base na técnica de análise de conteúdo. A pergunta é: como a promoção do direito à participação, bem como os processos educativos previstos para assegurar o desenvolvimento das capacidades dos estudantes para dialogar, expressar-se com liberdade, tomar decisões e envolver-se em assuntos de seu interesse, se expressa no plano de estudos da NEM? Constatou-se uma proposta que torna visíveis municípios, classes e grupos sociais historicamente marginalizados e excluídos. Destaca-se a intervenção dos estudantes em sua aprendizagem, nas relações pedagógicas, em atividades familiares e comunitárias, assim como em práticas sociais diversas que desafiam a fragmentação do conhecimento por meio das disciplinas. Essa abordagem exige mudança na formação inicial e continuada de docentes para apropriação dos princípios do documento e contextualização dos programas de estudo às diferentes realidades. Reconhecer estudantes capazes de exercer direitos para transformar seu entorno coloca as escolas diante do desafio de transitar de uma cultura adultocêntrica para outra inspirada em valores democráticos.