La educación científica: una pieza clave en el desarrollo de competencias en sostenibilidad en la educación primaria

• Gual Oliva, Marta ^[1] ; López-Serentill, Paula ^[1]
  1. [1] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
• Localización: Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 23, Nº. 2, 2026, pág. 2503
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Scientific education: a key component in the development of sustainability competencies in primary education
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    En un contexto de desafíos socioambientales sin precedentes es crucial una educación que vaya más allá de la simple transmisión de conocimientos, promoviendo una visión crítica e interdisciplinaria de la relación entre sociedad y naturaleza. Incorporar el estudio de los problemas socioambientales en la enseñanza de las ciencias permite avanzar hacia una transformación curricular de las ciencias sensible a dichos retos. El actual marco educativo español integra la sostenibilidad de manera transversal en el currículo reconociendo la importancia de la educación ambiental en la formación de una ciudadanía responsable y comprometida con su entorno, desde una perspectiva competencial. En este artículo se utiliza el actual marco europeo de competencias en sostenibilidad GreenComp para analizar la presencia de las competencias de sostenibilidad en el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del currículo de educación primaria. Los resultados más destacados permiten afirmar que la sostenibilidad se muestra como principio orientador del área de conocimiento del medio, y que se promueven, sobre todo, competencias vinculadas a la complejidad de la sostenibilidad y a la capacidad de acción del alumnado. Sin embargo, los resultados también ponen sobre la mesa la necesidad de dar respuesta a una educación científica que tenga en cuenta los valores y la capacidad de imaginar futuros sostenibles. El artículo concluye con el reconocimiento de las oportunidades que brinda el actual contexto legislativo para incorporar la sostenibilidad en la educación científica, pero también la necesidad de hacerlo forma interdisciplinar y transformadora.

  • English

    In a context of unprecedented environmental challenges, it is crucial to foster an education that goes beyond the mere transmission of knowledge, promoting a critical and interdisciplinary understanding of the relationship between society and nature. Incorporating the study of socio-environmental issues into science education leads toward a curriculum transformation that is sensitive to these challenges. The current Spanish curriculum integrates sustainability across the curriculum, acknowledging the importance of environmental education in shaping responsible citizens committed to their environment, from a competency-based perspective. This article uses the current European sustainability competence framework, GreenComp, to analyse the presence of sustainability competences in the Spanish primary education curriculum, more specifically in the area of science education. The most significant findings indicate that sustainability is presented as a guiding principle within this subject area, and that competences related to the complexity of sustainability and students’ capacity for action are particularly emphasized. However, the results also highlight the need to respond to a model of science education that considers values and the capacity to imagine sustainable futures. The article concludes by acknowledging the opportunities provided by the current legislative context to incorporate sustainability into science education, while also emphasizing the need to do so in an interdisciplinary and transformative manner.