Babes Sistema eta Hezkuntza Sistemaren arteko zubiak eraikitzen: Lagunberri programaren azterketa kualitatiboa

• Irati Alonso Barquín ^[1] ; Joana Miguelena Torrado ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: El Guiniguada, ISSN-e 2386-3374, ISSN 0213-0610, Nº. 35, 2026
• Idioma: euskera
• Títulos paralelos:
  • Tendiendo puentes entre el Sistema de Protección y el Sistema Educativo: análisis cualitativo del Programa Lagunberri
  • Building bridges between the Protection System and the Education System: qualitative analysis of the Lagunberri Program.
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• Resumen
  • español

    Como consecuencia de los flujos migratorios en la Comunidad Autónoma del País Vasco, existe una creciente diversidad cultural. Este movimiento también se está produciendo en niños, niñas y adolescentes menores de dieciocho años que migran sin referentes depersonas adultas con la esperanza de un futuro mejor. Para ellas, las políticas públicas y las estrategias de apoyo son de vital importancia para garantizar la plena inclusión y participación. Una de estas estrategias es el programa Lagunberri. En este estudio se pretende conocer el programa Lagunberri, analizando su funcionamiento, beneficios, retos y necesidades, entre otros. Para ello se ha diseñado un estudio con metodología cualitativa a través de entrevistas semiestructuradas y entrevistas grupales. Han participado cuatro profesionales (dos docentes y dos personas educadoras) y diez adolescentes. Los resultados de la investigación plantean los beneficios del programa, así como el aprendizaje del castellano y la posibilidad de socialización, y los retos del programa para garantizar la inclusión social real y educativa de las personas jóvenes migrantes, incluyendo los prejuicios y segregación que sienten ellas y/o las ayudas reducidas al margen del programa.

  • euskara

    Euskal Autonomia Erkidegoan migrazio fluxuen ondorioz, geroz eta kultura aniztasun handiagoa dago. Mugimendu hau, hemezortzi urtetik beherako haur eta nerabeen artean ere gertatzen ari da, etorkizun hobea lortzeko itxaropenarekin erreferente heldurik gabe migratzen duten nerabeak kasu. Haientzat, politika publikoak eta laguntza estrategiak berebiziko garrantzia dute, erabateko inklusioa eta parte-hartzea berma dadin. Estrategia horietako bat euskal hezkuntzan Lagunberri programa da. Ikerketa honetan, Lagunberri programa aztertzea da, honen funtzionamendua, onurak, erronkak eta beharrak aztertuz, besteak beste. Horretarako, metodologia kualitatiboa jarraitzen duen ikerketa diseinatu da, elkarrizketa erdi-egituratuen eta taldeko elkarrizketen bitartez. Lau profesional (bi irakasle eta beste bi hezitzaile) eta hamar nerabek parte hartu dute. Ikerketaren emaitzek programaren onurak mahaigaineratzen dituzte, hala nola, gaztelaniaren ikaskuntza eta sozializatzeko aukera, bestela ere, programaren erronkak ere nerabe migratzaileen benetako gizarteratzea eta hezkuntza inklusioa berma dadin, tartean gazteek sentitzen dituzten aurreiritzi eta segregazioa edota programatik at dauden laguntza murritzak.

  • English

    The Autonomous Community of the Basque Country is experiencing growing cultural diversity because of migratory flows. This movement is also occurring among children and adolescents under the age of 18, such as adolescents who migrate without adult role models in the hope of achieving a better future. For them, public policies and support strategies are vitally important to ensure full inclusion and participation. One such strategy is the Lagunberri program. This study aims to learn about the Lagunberri program, analyzing its operation, benefits, challenges, and needs, among other aspects. To this end, a qualitative research methodology was designed, using semi-structured interviews and group interviews. Four professionals -two teachers and two other educators-and ten adolescents participated. The results of the research highlight the benefits of the program, such as learning Spanish and the possibility of socialization, as well as the challenges of the program in ensuring the real social and educational inclusion of migrant adolescents, including the prejudices and segregation felt by young people and the limited support available outside the program.